ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافعية تعلم اللغة العربية لدى...>الوصف

دافعية تعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها فى الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: AFL Students' Motivation toward Learning Arabic in Jordan as Related to Some Variables
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد علي فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 191 - 204
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدافعية | الدافعية الوسيلية | الدافعية التكاملية | متعلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى دافعية تعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها في الأردن، وما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في دافعيتهم تعزى لمتغير جنس الطالب، وجنسيته، والفترة الزمنية التي قضاها في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تبنى الباحثون مقياس مانيوساك 2010) ,(Manusak للدافعية نحو تعلم اللغة الأجنبية، تكون من (20) فقرة، توزعت على بعدي الدافعية الوسيلية والدافعية التكاملية بالتساوي. تكونت عينة الدراسة من (90) طالبا وطالبة من الطلبة الأجانب الذين ينتمون إلى جنسيات متنوعة من الطلبة الملتحقين ببرنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركزي اللغات في الجامعة الأردنية، وجامعة اليرموك في نهاية الفصل الثاني 2013/2012م. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى دافعية الطلبة نحو تعلم اللغة العربية جاء مرتفعا. وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لدافعية الطلبة تعزى لمتغير الجنس، ولمتغير الجنسية، ولمتغير الفترة الزمنية التي قضاها الطالب في الأردن. وفيما يتعلق ببعدي المقياس، فقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية الوسيلية تعزى لمتغير الجنسية بين طلبة كوريا من جهة، وطلبة كل من الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد الأوروبي من جهة أخرى، ولصالح طلبة كوريا، وفي مستوى الدافعية التكاملية تعزى لمتغير الجنسية بين طلبة الولايات المتحدة الأمريكية من جهة، وطلبة كوريا وطلبة الاتحاد الأوروبي من جهة أخرى، ولصالح طلبة الولايات المتحدة الأمريكية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية الوسيلية والتكاملية للطلبة تعزى لمتغيري الجنس والفترة الزمنية.

This study aimed at investigating the foreign students' motivation level toward learning Arabic, and whether there would be statistical significant differences at the level (α = 0.05) in their motivation due to the variables of: student's gender, his nationality and the period of time that he spent in Jordan. To achieve the aims of the study a (Manusak 2010) foreign language learning motivation scale was adopted. The scale consisted of (20) items equally distributed on instrumental and integrative motivation domains. The sample of the study consisted of (90) male and female students who belong to various nationalities who were enrolled in teaching Arabic for non native speakers program in the language centers of Jordanian and Yarmouk universities at the end of 2nd semester 2012/2013. The results of the study revealed that the students' motivation level toward learning Arabic was high. The results also revealed that there were no statistical significant differences in their motivation total score due to the variables of student's gender, to his nationality, and to the period of time he spent in Jordan. Regarding the scale domains, the results revealed that there were statistical significant differences in the students' instrumental motivation level due to the variable of nationality between Korean students on the one hand, and between American and European Union students on the other hand, in favor of Korean students. And there were statistical significant differences in students' integrative motivation level between American students on the one hand, and between Korean and European Union students on the other hand, in favor of American students. The results also revealed that there were no statistical significant differences in students' instrumental and integrative motivation levels due to the variables of gender and period of time.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 760342

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.