تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام التعلم المنتشر في...>الوصف

أثر استخدام التعلم المنتشر في تدريس القراءة على تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Ubiquitous Learning in Teaching Reading on Developing Critical Listening Skills among First Year Secondary School Students.
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: ريان، الأمير أبو السعود عبدالرازق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rayan, Al-Amir Abu Al-Saud Abdel-Razek
المجلد/العدد: س23, ع189
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 62
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1503896
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس القراءة | المهارات اللغوية | مهارات الاستماع الناقد | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنتشر | الاستماع الناقد | Ubiquitous Learning | Critical Listening
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر تدريس القراءة باستخدام التعلم المنتشر في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من ستين طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، موزعات على مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها ثلاثون طالبة واستخدم معها التعلم المنتشر، والأخرى ضابطة قوامها ثلاثون طالبة واستخدم معها الطريقة المعتادة. وقد استخدم الباحث المواد والأدوات التالية: موقع اقرأ وارتق الذي تم تصميمه وتطبيقه على المجموعة التجريبية، كتيب الطالبة، دليل المعلم الإرشادي، قائمة بمهارات الاستماع الناقد، واختبار الاستماع الناقد، وتوصل البحث الحالي إلى وجود أثر إيجابي لاستخدام التعلم المنتشر في تدريس القراءة على تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي (المجموعة التجريبية) مقارنةً بنظائرهن اللاتي درسن بالطريقة المعتادة. وقدم الباحث في نهاية البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث.

The present study aimed at investigating the impact of using Ubiquitous learning in developing critical listening skills among first year secondary school students. The participants of the study were sixty (60 students) first year secondary stage students. They were assigned into two groups: the experimental group (30 students) and the control group (30 Students). The experimental group studied via Ubiquitous learning, and the control group studied via the usual method of teaching. “Read and progress” website, the student's handbook, the teacher's guide, a list of critical listening skills, the critical listening test, were designed and applied to the experimental group. Results of the study revealed that Ubiquitous learning in teaching reading was effective in developing critical listening skills among first year secondary school students (the experimental group) compared to their peers in the control group. Recommendations and suggestions were included at the end of the study.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.