| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تقويم أداء معلم التربية الفنية في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت في ضوء الكفايات التدريسية. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. لتوضيح المعلم ومهاراته واتجاهات اعداده وتقويم أدائه. والكفايات التدريسية لمعلم التربية الفنية. والاتجاهات المعاصرة لتنظيم مناهج التربية الفنية وعلاقتهما بالكفايات التدريسية لمعلمي المادة. واستخدم المنهج التجريبي لتطبيق أدوات البحث. وتكونت مجموعة البحث من 10 معلمين بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الفروانية بدولة الكويت. وتمثلت أدوات البحث في استبانة كفايات المعلم. وتوصلت النتائج الي تحديد ثمانية مجالات للكفايات اللازمة لمعلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. وهي التخطيط للأهداف والمحتوى والاستراتيجيات التعليمية. بيئة عملية التعلم. الاتصال الفعال. التنمية البشرية وعملية التعلم. العلاقات التعاونية. الفروق والاختلاف بين الأفراد. التصرف المهني والقيادة. الكفايات الخاصة بالتقييم والتقويم. وأوصي البحث بالاستفادة من قائمة الكفايات التدريسية التي توصل إليها البحث في بناء الكفايات اللازمة لمعلم التربية الفنية للمرحلة الابتدائية. وتقويم أداء المعلم في المرحلة الابتدائية للهيئة الإشرافية والتوجيه الفني بدولة الكويت وفق قائمة الكفايات التدريسية. وعقد دورات تدريبية لمعلمين التربية الفنية العاملين في الميدان لتدريبهم على إتقان الكفايات التدريسية التي تضمنتها القائمة. كما يجب وضع معايير لجودة أداء معلم التربية الفنية بدولة الكويت والعمل على استيفائها من خلال مواقف التدريس في ميدان التربية الفنية. وتقويم الطالب المعلم بقسم التربية الفنية بكلية التربية الاساسية وفق قائمة الكفايات التدريسية التي توصل اليها البحث.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The aim of the research is to evaluate the performance of the teacher of art education in the primary stage in the State of Kuwait, in the light of teaching competencies. The research used the descriptive analytical approach to clarify the teacher, his skills and directions of preparation and evaluation of his performance, the teaching competencies of the teacher of art education, the contemporary trends to organize the curricula of art education and their relation to the teaching competencies of teachers of the subject. The experimental approach was used to apply the research tools. The research group consisted of 10 primary school teachers, in Farwaniya Governorate, Kuwait. The research tools were a questionnaire of teacher's competencies. The results identified eight fields of competencies for the teacher of art education in the primary stage in Kuwait. They are: planning for goals, content and educational strategies, environment of the learning process, the effective communication, Human development and learning process, cooperative relations, differences and divergence between the individuals., the professional behavior and leadership, the competencies of evaluation and assessment. The research recommended the need to benefit from the list of the teaching competencies, reached by the research, in building the competencies necessary for the teacher of art education for the primary stage. In addition to evaluating the performance of the teacher in the primary stage of the supervisory and the technical guidance in the State of Kuwait according to the list of teaching competencies, it recommended holding training courses for the teachers of art education, who are working in the field to train them to master the teaching competencies that are included in the list. Standards should also be set for the quality of the performance of the teacher of art education in the State of Kuwait and work to be fulfilled through the positions of teaching in the field of art education. Moreover, it addressed the need to evaluate the student teacher in the Department of Art Education, Faculty of Basic Education, according to the list of teaching competencies reached by the research.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
