بناء برنامج تعليمي مستند الى الاحداث الجارية وقياس اثره في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث الثقافة الاسلامية واتجاهاتهم نحوها
| المؤلف الرئيسي: | صلاحين، علي سالم أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | جروان، فتحي عبدالرحمن (مشرف) , عبدالحق، كايد إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 261 |
| رقم MD: | 635249 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
285
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي مستند إلى الأحداث الجارية، وقياس أثره في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث الثقافة الإسلامية، واتجاهاتهم نحوه. وتسعى الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. ما أثر استخدام برنامج تعليمي مستند إلى الأحداث الجارية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث الثقافة الإسلامية ؟ 2. ما أثر استخدام برنامج تعليمي مستند إلى الأحداث الجارية في تنمية اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو مبحث الثقافة الإسلامية ؟ وجرى اختيار أفراد الدراسة من طلبة الصف الثاني الثانوي في مدرسة السلط الثانوية للبنين بطريقة قصدية، وتم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين المجموعة التجريبية، وعدد طلابها(33) طالبا ، والمجموعة الضابطة، وعدد طلابها(31) طالبا، أما أداتا الدراسة فقد تكونتا من اختبار التفكير الناقد الذي وضعه واطسون، وجليسر (Watson-Glacer)، ومقياس الاتجاه نحو المادة الذي طوّره الباحث، وقد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين. وبعد تطبيق البرنامج الذي استمر لمدة شهرين تم إجراء اختبار التفكير الناقد البعدي (وهو نفسه الاختبار القبلي). وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (α≤5 (0,0بين متوسط درجات أفراد المجموعتين على التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى )α≤5(0,0 بين متوسط درجات أفراد المجموعتين على مقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بالإفادة من البرنامج الاثرائي القائم على هذه الأحداث، وبضرورة تدريب المعلمين على التعليم بالأحداث الجارية،. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف الأحداث الجارية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث التاريخ
بواسطة: الخوالدة، محمد عبدالله منشور: (2002) -
فاعلية استخدام مدخل الأحداث الجارية في تدريس التاريخ في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في منطقة الجوف
بواسطة: العنزي، ليلى بنت سلطان منشور: (2023) -
أثر توظيف القضايا الجدلية والأحداث الجارية في تنمية مهارات حل المشكلة وفهم النص التاريخي في مبحث التاريخ الإسلامي لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت
بواسطة: العجمى، عساف سعد ناصر منشور: (2020) -
بناء برنامج تعليمي مستند إلى الذكاء الاصطناعي، وقياس أثره في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي واكتساب المفاهيم الحاسوبية، لدى طالبات الصف الأول ثانوي
بواسطة: العوفي، هالة صبحي علي منشور: (2024) -
أثر استخدام الأحداث الجاریة في تنمیة مهارات التفکیر الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة التاریخ
بواسطة: الختاتنة، ذکریات محمد منشور: (2015)
