أثر الخرائط المفاهيمية والعصف الذهني في تنمية التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في مبحث التربية الاسلامية في الاردن
| المؤلف الرئيسي: | الحطيبات، سامح صالح عبدالكريم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الكيلاني، أحمد محي الدين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الصفحات: | 1 - 113 |
| رقم MD: | 635292 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
242
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الخرائط المفاهيمية والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن من خلال الاجابه عن أسئلة الدراسة الآتية : 1- هل هناك فروق في تنمية التفكير الإبداعي لطلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية تعزى لإستراتيجية التدريس) الخرائط المفاهيمية، والعصف الذهني، والاعتيادية) ؟ - 2هل هناك فروق دالة إحصائيًا في تنمية التفكير الإبداعي لطلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية تعزى للتفاعل بين الإستراتيجية والجنس؟ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، واختبار فرضياتها، اختار الباحث أفراد الدراسة بطريقه قصدية مكونة من (143) طالبا وطالبه، بلغ عدد الطلاب (73) طالبا، وعدد الطالبات ( (70طالبه، من طلاب الصف السابع من مدرستي مؤتة الأساسية للذكور ومؤتة الأساسية للإناث، في الفصل الدراسي الثاني لعام 2007 2008/ وقد اعتمدت الدراسة على أداتين هما: 1- المادة التعليمية، حيث اختيرت المادة التعليمية من كتاب التربية الإسلامية المقرر من وزارة التربية والتعليم، للصف السابع في المرحلة الأساسية في الأردن، وتم التحقق من سلامة المادة المعدة وفق إستراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والعصف الذهني بعرضها على مجموعة من المتخصصين في العلوم التربوية و الشرعية. 2 – اختبار التفكير الإبداعي الذي أعده الباحث، في التربية الإسلامية على نحو اختبار تور انس للتفكير الإبداعي . وبعد إجراء الإحصاء المناسب توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (( a=0.05 ، بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة الثلاث(الخرائط المفاهيمية، والعصف الذهني، والاعتيادية)على اختبار التفكير الإبداعي، تعزى لإستراتيجية التدريس لصالح إستراتيجية العصف الذهني مقارنه بالخرائط المفاهيمية ولصالح الخرائط المفاهيمية مقارنه بالطريقة التقليدية. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (( a=0.05 ، بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة الثلاث(الخرائط المفاهيمية، والعصف الذهني، والاعتيادية) تعزى للتفاعل بين متغيري الإستراتجية والجنس على اختبار التفكير الإبداعي. أوصى الباحث باستخدام إستراتيجيتي الخرائط المفاهيمية، والعصف الذهني، في التدريس لظهور فاعليتهما في تنمية التفكير الإبداعي في مادة التربية الإسلامية، وقد برزت إستراتيجية العصف الذهني أكثر فاعليةً في تنمية التفكير، مقارنةً بإستراتيجية الخرائط المفاهيمّيةِ، والطريقة التقليدية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر إستخدام استراتيجية العصف الذهني لتدريس مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر الأساسي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي
بواسطة: أبو شريعة، زياد أحمد منشور: (2011) -
أثر استخدام طرائق العصف الذهني والقبعات الست والمحاضرة المفعلة في التحصيل والتفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر في مبحث التربية الوطنية في الاردن
بواسطة: عودات، ميسر حمدان عبدالرحمن منشور: (2006) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر البيئة الصفية المتطورة في تنمية التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة الطفيلة
بواسطة: القرارعة، أحمد عودة منشور: (2011) -
فاعلية نموذج رنزولي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث التربية الإسلامية
بواسطة: الشبول، عطيه علي منشور: (2021)
