| LEADER |
06095nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0286385 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 33137
|a Hasan, Nadia Ribhi Hussni
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of a Reciprocal Teaching Strategy on Enhancing the Jordanian Secondary Stage Students Reading Comprehension in English
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تعزيز الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 210
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1133
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في زيادة تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الاستيعاب القرائي . أثارت الدراسة الأسئلة التالية: 1. ما أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على زيادة تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في الاستيعاب القرائي بمادة اللغة الإنجليزية؟ 2. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة في اختبار الاستيعاب القرائي تعزى الى جنس الطالب؟ 3. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة في اختبار الاستيعاب القرائي تعزى الى التفاعل بين طريقة التدريس وجنس الطالب؟ 4.ما فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي من وجهة نظر الطلبة (ذكور و إناث)؟ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة أختارت الباحثة قصديا مدرسة لميس بنت عمرو الثانوية للبنات ومدرسة قتيبة بن مسلم الثانوية للذكور، بلغ عدد الطلبة والطالبات 84 طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي في أربعة شعب.أختارت الباحثة بالقرعة الشعبة (ب) وعدد طالباتها 21 طالبة للمجموعة التجريبية، والشعبة (أ) وعدد طالباتها 21 طالبة للمجموعة الضابطة، والشعبة(ب) وعدد طلابها 21 طالبا للمجموعة التجريبية، والشعبة(ج) وعدد طلابها 21 طالبا للمجموعة الضابطة. صممت الباحثة برنامجا تعليميا أحتوى الأهداف التدريسية، والمحتويات ( نفس محتويات مقرر اللغة الإنجليزية)، وأنشطة تدريبية على أهم إستراتيجيات التدريس التبادلي، وأخرى تقويمية بنائية وختامية.وجمعت البيانات بواسطة مقياسين: اختبار الاستيعاب القرائي لقياس قدرة الطلبة على فهم النصوص القرائية، واستبانه لمعرفة آراء الطلبة(ذكور وإناث) نحو استخدام استراتيجية التدريس التبادلي. تم تحليل البيانات بواسطة المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي(one way(ANOVA. دلت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة(ذكور وإناث) على اختبار الاستيعاب القراءة البعدي بين الذين درسوا بواسطة التدريس التبادلي وبين تحصيل الطلبة(ذكور وإناث) الذين درسوا بواسطة الطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية.كما كشفت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة في الاستيعاب القرائي تعزى الى الجنس لصالح الإناث. ودلت نتائج الدراسة أيضا على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة في الاستيعاب القرائي تعزى الى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس .كشفت نتائج الدراسة أيضا على فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة من وجهة نظر الطلبة. وفي ضوء النتائج ، توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في إعادة التجربة على مستويات صفية مختلفة، كما أوصت بتشجيع عقد دورات وورش تعليمية مكثفة للمعلمين والمشرفين التربويين إذا ما أمكن لهذا الأسلوب أن ينجح في البيئة الأردنية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تعلم القراءة
|a التعليم الثانوي
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 33102
|a Hasan, Ali Saud
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1133-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635486
|d 635486
|
