بناء برنامج قائم على النظرية المعرفية واستقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة وتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
| المؤلف الرئيسي: | ابو عمشة، يوسف حسن احمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، جمال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 199 |
| رقم MD: | 635576 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
855
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية واستقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة وتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. ولتحقيق ذلك، تم بناء أدوات الدراسة التي تمثلت في اختبار التذكر للطلبة ذوي صعوبات التعلم، ببعديه السمعي والبصري حيث تكون الاختبار من (23) فقرة لبعد التذكر السمعي، و(45) فقرة لبعد التذكر البصري، وبذلك يكون إجمالي عدد الفقرات (68) فقرة موزعة على الاختبارات الفرعية للبعدين، والاختبار التحصيلي حيث تم إعداده بالاعتماد على مادتي اللغة العربية والعلوم للصف الثالث الأساسي، والبرنامج التدريبي الذي يتضمن خمس مواد دراسية للصف الثالث الأساسي بواقع (32) جلسة تدريبية تم تطبيقها خلال الفصل الدراسي الأول، وقد تم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات، وتبين من خلال ذلك أنها تحمل صدقا ظاهريا جليا، وملائمة للتطبيق على عينة الدراسة. وقد بلغت عينة الدراسة (40) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مديريتي تربية وتعليم نابلس وحواره للعام الدراسي 2011/2012م، تم اختيارهم قصدا موزعين على أربع مدارس. وتم توزيع أفراد الدراسة على مجموعتين، مجموعة ضابطة تتألف من (20) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، ومجموعة تجريبية تتألف من (20) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، طبق مقياس التذكر على المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية قبل التدريب وبعده، كما طبق الاختبار التحصيلي أيضا على المجموعتين بعد التدريب. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر في التطبيقين البعدي والمتابعة، وعلى الاختبار التحصيلي تعزى الى البرنامج التدريبي ولصالح المجموعة التجريبية. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر والاختبار التحصيلي تعزى الى متغير الجنس ولصالح الإناث. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام من قبل المعنيين بالتركيز على أهمية استخدام وتوظيف الاستراتيجيات المعرفية في العملية التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في الدافعية العقلية وخفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: إبراهيم، رضا محروس السيد منشور: (2022) -
أثر برنامج قائم على نظرية ألبرت أليس لتحسين الثقة بالنفس على التحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: سلام، حسام عباس خليل منشور: (2021) -
تطور برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية و استقصاء فاعليته في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الشديفات، عواطف محمود حمدان منشور: (2011) -
تطوير برنامج تدريبى مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية واستقصاء فاعليته فى تحسين مهارات التقرير الذاتى لدى الطلبة من ذوى صعوبات التعلم فى الاردن
بواسطة: الشديفات، عواطف محمود حمدان منشور: (2013) -
فاعلية برنامج تدريبي في مهارات ما وراء الذاكرة وأثره على الذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: بحيري، صفاء محمد منشور: (2007)
