| LEADER |
04834nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0317033 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 65164
|a ابو عمشة، يوسف حسن احمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء برنامج قائم على النظرية المعرفية واستقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة وتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 199
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0463
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية واستقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة وتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. ولتحقيق ذلك، تم بناء أدوات الدراسة التي تمثلت في اختبار التذكر للطلبة ذوي صعوبات التعلم، ببعديه السمعي والبصري حيث تكون الاختبار من (23) فقرة لبعد التذكر السمعي، و(45) فقرة لبعد التذكر البصري، وبذلك يكون إجمالي عدد الفقرات (68) فقرة موزعة على الاختبارات الفرعية للبعدين، والاختبار التحصيلي حيث تم إعداده بالاعتماد على مادتي اللغة العربية والعلوم للصف الثالث الأساسي، والبرنامج التدريبي الذي يتضمن خمس مواد دراسية للصف الثالث الأساسي بواقع (32) جلسة تدريبية تم تطبيقها خلال الفصل الدراسي الأول، وقد تم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات، وتبين من خلال ذلك أنها تحمل صدقا ظاهريا جليا، وملائمة للتطبيق على عينة الدراسة. وقد بلغت عينة الدراسة (40) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مديريتي تربية وتعليم نابلس وحواره للعام الدراسي 2011/2012م، تم اختيارهم قصدا موزعين على أربع مدارس. وتم توزيع أفراد الدراسة على مجموعتين، مجموعة ضابطة تتألف من (20) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، ومجموعة تجريبية تتألف من (20) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، طبق مقياس التذكر على المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية قبل التدريب وبعده، كما طبق الاختبار التحصيلي أيضا على المجموعتين بعد التدريب. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر في التطبيقين البعدي والمتابعة، وعلى الاختبار التحصيلي تعزى الى البرنامج التدريبي ولصالح المجموعة التجريبية. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار التذكر والاختبار التحصيلي تعزى الى متغير الجنس ولصالح الإناث. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام من قبل المعنيين بالتركيز على أهمية استخدام وتوظيف الاستراتيجيات المعرفية في العملية التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب ذوو صعوبات التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a تنمية المهارات
|a تنشيط الذاكرة
|a البرامج التدريبية
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a الخطيب، جمال
|g El- Khatib, Jamal
|e مشرف
|9 102516
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0463-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635576
|d 635576
|
