| LEADER |
05184nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0034245 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 53103
|a أبراهيم، أديب مصطفى توفيق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في الجليل الأعلى
|
| 246 |
|
|
|a The level of Self - Regulated Learning and its Relationship With the level of Academic Self- Efficacy of the Student at Preparatory Stage of at Upper Galilee
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 92
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0058
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدّراسة الكشف عن مستوى التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بمستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في الجليل الأعلى، وتكون عدد أفراد عينة الدراسة (179) طالباً وطالبة في المرحلة الإعدادية في منطقة الجليل الأعلى، كان عدد الذكور (81) طالباً، وعدد الإناث (98) طالبة، طبق عليهم مقياسان تم تطويرهما وهما: مقياس التعلم المنظم ذاتياً، وقد تكون من (32) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: وضع الأهداف والتخطيط، والاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، والتسميع والحفظ، وطلب المساعدة الاجتماعية، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وقد تكون من (31) فقرة تقيس الدرجة الكلية للكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتم تحقيق الصدق للمقياسين من خلال التحكيم، وحساب صدق البناء، كما تم حساب الثبات من خلال طريقة الإعادة وطريقة معامل الاتساق الداخلي كرونباخ ألفا، وكانت معاملات الثبات مقبولة لإجراء الدراسة الحالية. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى عدة نتائج، هي كما يأتي: - إن مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة المرحلة الإعدادية في الجليل الأعلى جاء متوسطاً، وجاء مجال وضع الأهداف والتخطيط في المرتبة الأولى، بينما جاء مجال طلبة المساعدة الاجتماعية في المرتبة الأخيرة. - إن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في الجليل الأعلى جاء مرتفعاً. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى الى متغير الجنس في جميع المجالات وفي الكفاءة الأكاديمية ككل باستثناء مجال طلب المساعدة الاجتماعية، وجاءت الفروق لصالح الإناث. - وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى التعلم المنظم ذاتياً ومستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في الجليل الأعلى، وعلى ضوء نتائج الدراسة الحالية فإن الباحث أوصى بتدريب الطلبة على استخدام مهارات واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في التخطيط والتنظيم والمراقبة لتحسين تعلمهم الذاتي، وتطبيق استراتيجيات التدريس الصفي التي تنمي مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى الطلبة، وبخاصة الاستراتيجات المعرفية البنائية، والاستراتيجيات ما وراء المعرفية، وإجراء دراسات تتناول التعلم المنظم ذاتياً والكفاءة الذاتية الأكاديمية وعلاقتها بمتغيرات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الاعدادية
|a الجليل الأعلى
|a الكفاءة الذاتية
|a التعلم الذاتي
|
| 700 |
|
|
|9 167900
|a المصري، محمد
|g Al-Masri, Mohammed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0058-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635976
|d 635976
|
