ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > غرس القيم وروح المسؤولية:...>الوصف

غرس القيم وروح المسؤولية: إدارة الأنشطة المدرسية بين اليابان والسعودية

المصدر: المعرفة
الناشر: وزارة التعليم
المؤلف الرئيسي: العمري، مريم بنت زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع236
محكمة: لا
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: مارس / جمادى الأولى
الصفحات: 88 - 97
ISSN: 1319-6200
رقم MD: 636095
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النشاط المدرسي | اليابان | السعودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استعرضت الورقة مقارنة بين اليابان والسعودية في غرس القيم وروح المسؤولية. وانقسمت الورقة إلى نموذجين، النموذج الأول التربية والتعليم في اليابان، وتضمن النموذج عدد من المحاور، المحور الأول الأنشطة المدرسية في اليابان، فمن أهم العوامل التي تؤثر على الأنشطة المدرسية في اليابان، العوامل الجغرافية والعوامل السكانية، والعوامل الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتاريخية والسياسية. المحور الثاني النشاط المدرسي قديماً وحديثاً في اليابان، فمر التعليم في اليابان بثلاث فترات أولها فترة تشكل قواعد التعليم الحديث من عام 1872-1939، أما الفترة الثانية تميزت بالحروب من عام 1940-1945، والفترة الثالثة وحتى الأن فترة الخضوع للنفوذ الأمريكي، ومحاولة إعطاء التعليم الطابع الديمقراطي وتخليصه من النزعة العسكرية. المحور الثالث مميزات وعيوب الأنشطة المدرسية والبرامج المنفذة حالياً في اليابان، ومن أبرز تلك المميزات، أن غاية التعليم فيها التنمية الشاملة للشخصية من أجل إعداد الفرد عقلياً وجسمانياً ليتحلى بالروح الاستقلالية، ومن المآخذ التي يمكن اعتبارها عيوبا الرحلات العلمية التي تقام عن طريق المدرسة فهي تكسب الطلاب خبرات تعليمية وتربوية مما يشير على أنه في حالة ضياع فرصة الالتحاق بها يصعب على الطالب تعويضها. المحور الرابع دور الإدارة المدرسية في الأنشطة والبرامج المدرسية في اليابان، فالأنشطة التربوية بوجه عام في اليابان تلقي اهتماماً كبيراً بحيث تشترك هيئات حكومية وغير حكومية في تنظيم هذه الأنشطة، وتحظى هذه الأنشطة بمزيد من التسهيلات والإمكانات المادية والبشرية. بينما كان النموذج الثاني للتربية والتعليم بالسعودية، فأوضح النشاط المدرسي قديماً وحديثاً في المملكة العربية السعودية فمرت فكرة النشاط المدرسي بعدد من المراحل، الأولى تجاهلت الأنشطة المدرسية، الثانية تميزت بمعارضة الأنشطة المدرسية من قبل إدارة المدرسة، الثالثة تميزت بأن الأنشطة المدرسية بدأت تلاقي القبول بشرط خارج إطار المنهج. أما عن مميزات وعيوب الأنشطة المدرسية بالسعودية فكان من أبرز المميزات التكامل بين النشاط والمنهج، ومن المآخذ عليها قلة وندرة المرافق والإمكانات اللازمة للأنشطة المدرسية، كالملاعب والأجهزة. أما عن دور الإدارة المدرسية في تلك الأنشطة فالدولة هي المسؤول الأول والأخير عن التعليم وتوفره بالمجان للجميع وفي جميع مراحله. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج ومنها، إمكانية الاستفادة من التجربة اليابانية التعليمية بوجه العموم وتجربتها في الأنشطة المدرسية بوجه الخصوص في المملكة العربية السعودية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
ISSN: 1319-6200

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.