غرس القيم وروح المسؤولية: إدارة الأنشطة المدرسية بين اليابان والسعودية
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: | وزارة التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | العمري، مريم بنت زيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع236 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | مارس / جمادى الأولى |
| الصفحات: | 88 - 97 |
| ISSN: |
1319-6200 |
| رقم MD: | 636095 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
"استعرضت الورقة مقارنة بين اليابان والسعودية في غرس القيم وروح المسؤولية. وانقسمت الورقة إلى نموذجين، النموذج الأول التربية والتعليم في اليابان، وتضمن النموذج عدد من المحاور، المحور الأول الأنشطة المدرسية في اليابان، فمن أهم العوامل التي تؤثر على الأنشطة المدرسية في اليابان، العوامل الجغرافية والعوامل السكانية، والعوامل الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتاريخية والسياسية. المحور الثاني النشاط المدرسي قديماً وحديثاً في اليابان، فمر التعليم في اليابان بثلاث فترات أولها فترة تشكل قواعد التعليم الحديث من عام 1872-1939، أما الفترة الثانية تميزت بالحروب من عام 1940-1945، والفترة الثالثة وحتى الأن فترة الخضوع للنفوذ الأمريكي، ومحاولة إعطاء التعليم الطابع الديمقراطي وتخليصه من النزعة العسكرية. المحور الثالث مميزات وعيوب الأنشطة المدرسية والبرامج المنفذة حالياً في اليابان، ومن أبرز تلك المميزات، أن غاية التعليم فيها التنمية الشاملة للشخصية من أجل إعداد الفرد عقلياً وجسمانياً ليتحلى بالروح الاستقلالية، ومن المآخذ التي يمكن اعتبارها عيوبا الرحلات العلمية التي تقام عن طريق المدرسة فهي تكسب الطلاب خبرات تعليمية وتربوية مما يشير على أنه في حالة ضياع فرصة الالتحاق بها يصعب على الطالب تعويضها. المحور الرابع دور الإدارة المدرسية في الأنشطة والبرامج المدرسية في اليابان، فالأنشطة التربوية بوجه عام في اليابان تلقي اهتماماً كبيراً بحيث تشترك هيئات حكومية وغير حكومية في تنظيم هذه الأنشطة، وتحظى هذه الأنشطة بمزيد من التسهيلات والإمكانات المادية والبشرية. بينما كان النموذج الثاني للتربية والتعليم بالسعودية، فأوضح النشاط المدرسي قديماً وحديثاً في المملكة العربية السعودية فمرت فكرة النشاط المدرسي بعدد من المراحل، الأولى تجاهلت الأنشطة المدرسية، الثانية تميزت بمعارضة الأنشطة المدرسية من قبل إدارة المدرسة، الثالثة تميزت بأن الأنشطة المدرسية بدأت تلاقي القبول بشرط خارج إطار المنهج. أما عن مميزات وعيوب الأنشطة المدرسية بالسعودية فكان من أبرز المميزات التكامل بين النشاط والمنهج، ومن المآخذ عليها قلة وندرة المرافق والإمكانات اللازمة للأنشطة المدرسية، كالملاعب والأجهزة. أما عن دور الإدارة المدرسية في تلك الأنشطة فالدولة هي المسؤول الأول والأخير عن التعليم وتوفره بالمجان للجميع وفي جميع مراحله. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج ومنها، إمكانية الاستفادة من التجربة اليابانية التعليمية بوجه العموم وتجربتها في الأنشطة المدرسية بوجه الخصوص في المملكة العربية السعودية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|---|
| ISSN: |
1319-6200 |
عناصر مشابهة
-
اليابان .. السعودية : التعليم بين تجربتين
بواسطة: العمري، مريم بنت زيد منشور: (2015) -
دراسة تحليلية لإدارة رياض الأطفال في اليابان وكيفية الإفادة منها بدولة الكويت
بواسطة: الهاجري، مني محمد منشور: (2015) -
القيادة التشاركية لدى مديري المدارس و علاقتها بالمناخ المدرسي بمحافظة المخواة
بواسطة: الزهراني، عبدالرحمن شنان حسن العمري منشور: (2015) -
آليات مقترحة لتفعيل ممارسات الإدارة المدرسية في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطلبة بسلطنة عمان
بواسطة: الهنائي، مريم بنت هاشل بن بطي منشور: (2015) -
دور التعليم الثانوي في بناء شخصية طالبة المرحلة الثانوية على ضوء متغيرات القرن الواحد والعشرين من وجهة نظر معلمات وموجهات المرحلة الثانوية في منطقة الرياض
بواسطة: الخليفة، وفاء بنت عبدالله منشور: (2017)
