ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > سنغافورة وفنلندا:...>مارك

سنغافورة وفنلندا: مختلفتان في الجغرافيا متفقتان على التفوق

المصدر: المعرفة
الناشر: وزارة التعليم
المؤلف الرئيسي: ك. سكلافاني، سوزان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخواجة، سعيد سلمان (مترجم)
المجلد/العدد: ع236
محكمة: لا
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: مارس / جمادى الأولى
الصفحات: 98 - 105
ISSN: 1319-6200
رقم MD: 636112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظام التعليمي | سنغافورة | فنلندا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04359nam a22002177a 4500
001 0241706
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |9 239108  |a ك. سكلافاني، سوزان  |e مؤلف 
245 |a سنغافورة وفنلندا:  |b مختلفتان في الجغرافيا متفقتان على التفوق  
260 |b وزارة التعليم  |c 2015  |g مارس / جمادى الأولى  |m 1436 
300 |a 98 - 105 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e سلطت الورقة الضوء على سنغافورة وفنلندا، مختلفتان في الجغرافيا متفقتان على التفوق. إن سنغافورة وفنلندا تمتلك واحداً من العناصر المشتركة، وهي تعتبر من اعلى الدول أداء في اثنين من التقييمات الدولية وما يتعلق بمسارات دراسة الرياضيات والعلوم الدولية والبرنامج الدولي لتقييم الطلبة. وجاءت الورقة في عدد من العناصر، تناول العنصر الأول طريقة سنغافورة المركزية، فأعلنت سنغافورة استقلالها عن ماليزيا منذ أكثر من أربعين عاماً، وبسبب قلة مصادرها الطبيعية فقد قررت الدولة ان التعليم سوف يكون أحد عناصر ازدهارها، وخلال تاريخها القصير فقد انتقلت الدولة من تطبيق منهاج التعليم الوطني لطلبة الصف الثالث إلى توفير التعليم الثانوي على المستوى العالمي، وهناك ثلاثة مسارات وظيفية تعليمية تطبق في سنغافورة هي، المعلم الرئيسي، أخصائي المحتوى، القيادة. وأوضح العنصر الثاني الطريقة اللامركزية في فنلندا، فمنذ الإعلان عن نتائج اختبار التقييم في سنة 2000، فقد تساءل التربويون في مختلف أنحاء العالم حول ما الذي تستفيده الدولة من حصولها على أعلى الدرجات وتمتلك فنلندا درجة أداء صغيرة بين مدارس معظم الدول، مما يعني أن الطلبة يبلون بلاء حسناً وبغض النظر عن المدرسة التي يلتحقون بها الهدف الرئيس لنظام المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية وفي البداية لم يكن لدى وزارة التربية والتعليم في فنلندا فكرة عن سبب النجاح الكبير لطلابها، وتعزو صفحات الاختبار الفنلندي (2006) مركز التطوير التربوي الكثير من نجاح الدولة إلى ثقافتها في الأداء المتميز، يعمل المعلمون ذوو التأهيل الجيد معاً في كل مدرسة من اجل تطوير دروس فعالة بناء على المعايير الوطنية مع التركيز على تطوير ونجاح كل طالب. وأظهر العنصر الثالث أن كلتا الدولتين تدرك ضرورة أن يحصل جميع الطلبة على تعليم شامل مجاني، وتدرك كلا الدولتين أهمية المواطن المثقف في ازدهار البلد وتحسين معيشة المواطن، وكذلك أهمية الأداء الفردي كعنصر أساسي للنجاح الشخصي. وأخيراً يمكننا تعلم عدة دروس من سنغافورة وفنلندا ومنها أن هذا النظامان الدراسيان يعملان على إعداد الطلبة لمهارات القرن الحادي والعشرين والتواصل بمختلف اللغات، والتعرف على حل المشكلات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" 
653 |a النظام التعليمي   |a سنغافورة   |a فنلندا 
700 |a الخواجة، سعيد سلمان  |e مترجم  |9 408797 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 014  |l 236  |m ع236  |o 0919  |s المعرفة  |t Al Marefh  |v 000  |x 1319-6200 
856 |u 0919-000-236-014.pdf 
930 |d n  |p n  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 636112  |d 636112 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.