| LEADER |
05643nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0034742 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-000-022-019
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a جواد، مهدي محمد
|g Jawad, Mahdi Mohammed
|q Jawad, Mahdi Mohammed
|e مؤلف
|9 205381
|
| 245 |
|
|
|a اثر طريقة تمثيل الأدوار في اكتساب المفاهيم العلمية واستبقائها في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 233 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر طريقة تمثيل الأدوار في اكتساب المفاهيم العلمية واستبقائها في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي). يقتصر البحث الحالي على: 1. عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز مدينة الحلة. 2. الوحدتين الأولى والثانية من كتاب العلوم المقرر للصف الخامس الابتدائي. 3. الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2012- 2013. من أجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيات الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الأدوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الأدوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار استبقاء المفاهيم العلمية. وللتحقق من فرضيات البحث، اختار الباحث عشوائيا مدرسة المحقق الابتدائية للبنين، ثم اختار عشوائيا شعبة (أ)، لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد تلاميذها (30) تلميذا، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد تلاميذها (31) تلميذا. تم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني- المعلومات السابقة في مادة العلوم- الذكاء). اعد الباحث (60) هدفا سلوكيا شملت الموضوعات المحددة في التجربة، كما أعد خططا تدريسية لتلك الموضوعات، وللتحقق من هدف البحث وفرضياته أعد الباحث اختبارا تحصيليا لاكتساب المفاهيم العلمية مكون من (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ثلاثية البدائل تم التثبت من صدق فقراته وثباتها ومعاملات صعوبتها وقوة تمييزها، وبعد إجراء التجربة تم تطبيق الاختبار ومن ثم تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية للتثبت من صحة الفرضيات الصفرية فظهرت النتائج الآتية: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الأدوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ولصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس مادة العلوم باستعمال طريقة تمثيل الأدوار وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية في اختبار استبقاء المفاهيم العلمية ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|
| 555 |
|
|
|a 819046
|
| 653 |
|
|
|a مناهج العلوم فى المرحلة الإبتدائية
|a طريقة تمثيل الأدوار في اكتساب المفاهيم العلمية
|a طريقة تمثيل الأدوار في استبقاء المفاهيم العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 019
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 022
|m ع22
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|t
|v 000
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-000-022-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 636215
|d 636215
|
