يجب تسجيل الدخول أولا
بناء برنامج تعليمي محوسب في الجغرافية وقياس أثره في تحسين مهارات قراءة الخرائط واكتساب المفاهيم لدى الطلبة واتجاهاتهم نحو الجغرافية
| المؤلف الرئيسي: | الخوالدة، عبدالله محمد عبدالمحسن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو حلو، يعقوب عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 252 |
| رقم MD: | 636506 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
595
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي محوسب وقياس أثره في تحسين مهارات قراءة الخرائط الجغرافية واكتساب المفاهيم الجغرافية لدى الطلبة واتجاهاتهم نحو الجغرافية. وقد أجابت الدراسة عن الأسئلة: ما مكونات البرنامج التعليمي المحوسب في الجغرافية لتحسين مهارات قراءة الخرائط واكتساب المفاهيم لدى الطلبة وفي اتجاهاتهم نحو مبحث الجغرافية ؟ وأثر البرنامج التعليمي المحوسب في تحسين مهارات قراءة الخرائط وفي إكساب المفاهيم الجغرافية لدى الطلبة وأثر البرنامج التعليمي المحوسب في تحسين اتجاهات الطلبة. وتكوّنت أفراد الدراسة من (123) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر في مديرية تربية قصبة المفرق . ولأغراض هذه الدراسة استخدم الباحث أربع أدوات هي: برنامج تعليمي محوسب في الجغرافية للصف العاشر الأساسي، واختبار مهارات قراءة الخرائط، واختبار اكتساب المفاهيم، ومقياس اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو الجغرافية. وفيما يتعلق بنتائج الدراسة فقد أجاب الباحث عن السؤال الأول من خلال إعداد البرنامج التعليمي المحوسب والذي تم التحدث عنه في الفصل الثالث. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر للبرنامج التعليمي المحوسب في تحسين مهارات قراءة الخرائط واكتساب المفاهيم الجغرافية لدى الطلبة، وكما أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التعليمي المحوسب في تحسين اتجاهات الطلبة نحو الجغرافية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في تحسين مهارات قراءة الخرائط الجغرافية لدى الطلبة تعزى إلى التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي المحوسب، وكما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى الطلبة تعزى إلى التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي المحوسب، وكما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في اتجاهات الطلبة نحو الجغرافية تعزى إلى التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي المحوسب . وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بمبادئ البرامج التعليمية المحوسبة من جانب المعلمين والمعلمات، والإفادة منها عند تدريس مبحث الجغرافية. وتعميم تجربة تطبيق البرنامج التعليمي المحوسب في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الذكاء المكاني وعلاقته بمهارة قراءة الخريطة لدى طالبات الصف السادس الأساسي بولاية صحار في سلطنة عمان
بواسطة: الجابرية، صفية بنت علي بن حسن منشور: (2018) -
مدى معرفة معلمي الجغرافية في منطقة الجهراء التعليمية بدولة الكويت لمهارة قراءة الخريطة و ممارستهم لها واقتراح برنامج تدريبي لإكسابهم تلك المعرفة و الممارسات لتلك المهارات
بواسطة: الخالدي، عادل عبدالله منشور: (2007) -
تطوير برنامج تدريبي لمعلمي الجغرافية قائم على المهارات المعاصرة وقياس أثره في إكسابهم تلك المهارات وتنمية اتجاهاتهم نحو الجغرافية
بواسطة: الخالدي، عادل عبدالله منشور: (2012) -
مستوى امتلاك طلبة الدبلوم العام لمهارات فهم الخرائط واتجاهاتهم نحو برنامج نظم المعلومات الجغرافية
بواسطة: الشعيلي، أيوب بن سعيد بن سالم منشور: (2014) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: النرش، هشام إبراهيم إسماعيل منشور: (2020)
