| LEADER |
05287nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0286750 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 94940
|a الحرايزة، جعفر عبدالعزيز
|g Al-Harayzeh, Ja'far
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الإيجابي وعلاقته بمهارات التواصل المدركة لدى المرشدين التربويين في محافظة العاصمة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Positive thinking and its relationship with perceived communication skills among the educational counselors in Capital Amman Governance
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0103
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التفكير الإيجابي وعلاقته بمهارات التواصل المدركة لدى المرشدين التربويين في محافظة العاصمة عمان. تكونت عينة الدراسة من (149) مرشداً ومرشدة(71 ذكور، 78 إناث) شكلوا ما نسبته (28%) يعملون في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة العاصمة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة مكونة من ثلاثة أجزاء، يتعلق الأول بالمعلومات الشخصية للمستجيب، والثاني بمهارات التفكير الإيجابي، والثالث بمهارات التواصل لدى المرشدين. وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها ومن ثم تطبيقها على عينة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير الإيجابي ومستوى مهارات التواصل المدركة كانا بدرجة متوسطة لدى عينة الدراسة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع مهارات التفكير الإيجابي باستثناء مجال تقبل المسؤولية الشخصية، وجاءت الفروق لصالح الذكور في مجال التفاؤل، ولصالح الإناث في مجالات الضبط الانفعالي والسماحة والذكاء الاجتماعي وتقبل الذات غير المشروط وفي الدرجة الكلية للتفكير الإيجابي. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع مهارات التفكير الإيجابي باستثناء مجال السماحة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في مهارات عكس المشاعر ومهارة التلخيص والتساؤل ولصالح الذكور وفي مهارة تقديم المعلومات لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في باقي المجالات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات لصالح حملة الدراسات العليا باستثناء مهارة التوضيح، ومهارة تقديم المعلومات، والاتصال اللفظي وغير اللفظي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في مجالات مهارة التوضيح ومهارة التلخيص والتساؤل ومهارة تقديم المعلومات ومهارة الكشف الذاتي بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في باقي المجالات. وبينت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين التفكير الإيجابي ومهارات التواصل المُدركة لدى المرشدين التربويين. وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بضرورة تضمين الدورات التدريبية للمرشدين الجدد على مهارات التفكير الإيجابي وربطها بالعملية الإرشادية.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإيجابي
|a تنمية المهارات
|a التواصل
|a عمان
|a الاردن
|a المرشدون التربويون
|
| 700 |
|
|
|9 167917
|a المصري، محمد عبدالمجيد
|g Al-masri, Mohammed AbdulAlmajeed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0103-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636602
|d 636602
|
