يجب تسجيل الدخول أولا
بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت وفق منهج التعلم الذاتي
| المؤلف الرئيسي: | الظفيري، خلف سرحان رحيل (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عباس، حارث عبود عباس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 636740 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية التربية وعلم النفس |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
456
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الإملائية الشائعة في كتابة الهمزة لدى طلبة المرحلة المتوسطة العليا في دولة الكويت وفق منهج التعلم الذاتي. من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: السؤال الأول: ما الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصف التاسع في المدارس المتوسطة في دولة الكويت؟ السؤال الثاني: ما مكونات برنامج متعدد الوسائط لمعالجة الأخطاء الشائعة في الإملاء لطلبة الصف التاسع في المدارس المتوسطة في دولة الكويت ؟ تكونت عينة الدراسة من ( 120 ) طالباً وطالبة تم اختيارهم من طلبة الصف التاسع، موزعين على (6) مدارس في منطقة الجهراء، إذ تم اختيار ثلاث من مدارس الذكور، وثلاث من مدارس الإناث بالطريقة العشوائية، كما تم اختيار( 20) طالباً وطالبة بالطريقة العشوائية من كل مدرسة من المدارس الست، قام الباحث بإعداد اختبار إملائي لتعرف الأخطاء الإملائية لدى طلبة الصف التاسع في المدارس الحكومية في منطقة الجهراء التعليمية، للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2008/2009)، إذ قام بإعداد الاختبار بما يتناسب ومحتوى الفصل الأول من الوحدة الخامسة من مبحث اللغة العربية للصف التاسع / الفصل الدراسي الأول والتي تحمل عنوان (الإملاء) في ضوء المهارات المحددة لطلبة المرحلة المتوسطة، أشارت النتائج إلى: أن معظم الأخطاء الشائعة تقع في مهارة كتابة الهمزات فمهارة " كتابة الهمزة المتطرفة وقبلها كسر" حصلت على أعلى نسبة خطأ إذ بلغت النسبة (97.4 %)، تليها مهارة "كتابة الهمزة مع ألف الاثنين" وبنسبة خطأ بلغت (91.2 %)، في حين كانت أقل نسبة خطأ في مهارة" كتابة اللام القمرية" وبنسبة خطأ بلغت (4.2 %). - قام الباحث ببناء برنامج تعليمي قائم على الوسائط المتعددة لمعالجة الأخطاء الإملائية الخاصة بكتابة الهمزة، إذ اشتمل البرنامج على الأهداف العامة للبرنامج، والإجراءات التعليمية - التعلمية التي تم بموجبها عرض مهارات كتابة الهمزة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الاخطاء الشائعة لدى طلاب المرحلة الاعدادية على مستوى الاملاء في التعبير الكتابي
بواسطة: القيسي، إبراهيم أحمد عبد ربه منشور: (1988) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة كلية التربية الأساسية في قسم التربية الخاصة في كتابة الكلمات المكونة من مقطعين والكلمات التي تلفظ بشكل مغاير لنطقها انموذجا
بواسطة: السعيدي، نسرين قاسم عبدالرضا كاصد منشور: (2020) -
أثر توظيف التعلم المصغر في بيئة تعليم إلكترونية على تصويب الأخطاء الإملائية لدى تلميذات المرحلة المتوسطة
بواسطة: الشيباني، الجوهرة نائف منشور: (2023) -
أثر برنامج تعليمي علاجي لتصحيح الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلاب الصف الأول الإعدادي في مدارس محافظة الزرقاء الحكومية
بواسطة: الروسان، سليم سلامة منشور: (1988)
