ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الإملائية الشائعة لدى...>الوصف

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة كلية التربية الأساسية في قسم التربية الخاصة في كتابة الكلمات المكونة من مقطعين والكلمات التي تلفظ بشكل مغاير لنطقها انموذجا

العنوان بلغة أخرى: Common Spelling Mistakes among Students of the Faculty of Basic Education in the Department of Special Education in Writing Two-Syllable Words and Words that are Uttered Differently to Pronounce a Model
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: السعيدي، نسرين قاسم عبدالرضا كاصد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 615 - 636
DOI: 10.33843/1152-010-003-022
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1063675
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأخطاء الإملائية | طلبة الجامعات | المؤسسات الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الإملائية | كتابة | الكلمات المكونة من مقطعين | الكلمات التي تلفظ بشكل مغاير لنطقها | Spelling Errors | Writing | Two-Syllable Words | Words that are Pronounced Otherwise
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة كلية التربية الأساسية في قسم التربية الخاصة في كتابة الكلمات المكونة من مقطعين والكلمات التي تلفظ بشكل مغاير لنطقها أنموذجا. ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة عينة بحثها من طلبة المرحلة الثالثة بالطريقة العشوائية لتكون ميدانا لتطبيق البحث وقد بلغ عدد أفراد العينة (143) طالباً وطالبة من المرحلة الدراسية المذكورة في قسم التربية الخاصة ولأجل إعداد أداة البحث اطلعت الباحثة على الدراسات السابقة، ومنها تم إعداد اختبار يتكون من نصوص قرآنية تملى على الطلبة وبعد أن أصبحت الأداة جاهزة للتطبيق، طبقت الباحثة اختبار الإملاء على عينة البحث ولغرض التحقق من ثبات التصحيح اعتمدت أسلوب إعادة الاختبار، وبعد تصحيح استجابات الطلبة، ومعالجة البيانات احصائيا ظهر أن هناك اخفاقاً كبيراً من لدن الطلبة في موضوعات الإملاء، وعلى وفق نتائج البحث التي توصلت إليها الباحثة تم التوصل إلى مجموعة استنتاجات منها: 1- تأتي في مقدمة المشكلات، كون الطلبة يكتبون الكلمة حسب اللفظ وليس على اساس النطق فمثلا كلمات (سورة، اجتمعوا، وسط، فوسطن) كُتبت (صورة، اشتمعوا، وصط، فوصطن) ولعل ذلك يرجع لعدم إدراك الطلبة للفروق ما بين الحروف المتقاربة في النطق ما يسبب أخطاء في رسم الكلمة. 2- من أهم مضامين اعجاز اللغة العربية هو إنها غزيرة بالكلمات المكونة من مقطعين والتي تلفظ بشكل كلمة واحدة، ما يدفع الكثير للوقوع في خطأ كتابتها بالشكل الصحيح فكتبت من قبل غالبية الطلبة بالشكل الآتي (من ما، كيف ما، أين ما، انشاء الله) والتي يجب أن تكتب بكلمة واحدة (ممَّا، كيفما، اينما، ان شاء الله) وهذا يرجع لعدم معرفة الطلبة بضرورة الدمج بينهما، وهذا الأمر يعد احد المشاكل التي يعاني منها الطلبة في هذا المجال. كما أوصت الباحثة بعدة توصيات منها: 1. التركيز على قواعد الاملاء الصحيحة. 2. استعمال طرائق وأساليب تدريسية متنوعة بما يتلائم وموضوعات الاملاء. 3. التركيز على قواعد كتابة الكلمات المكونة من مقطعين والكلمات التي تلفظ بشكل مغاير لنطقها اثناء تكليف الطلبة بواجباتهم اللاصفية. واستكمالاً للدراسة الحالية اقترحت الباحثة: 1. إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على طلبة كلية التربية. 2. "إجراء دراسة موازنة بين طلبة كليتي التربية والدراسات القرآنية في أداء همزتي الوصل والقطع". 3. أجراء دراسة تجريبية باستعمال طرائق حديثة لتدريس موضوع قواعد الاملاء.

The present research aims to identify the spelling errors common to students of the Faculty of Basic Education in the Department of Special Education in writing two-syllable words and words that are pronounced differently to pronounce a model. To achieve the goal of the research, the researcher chose the same research from the students of the third stage randomly to be a field for the application of the research. The number of the sample members reached (143) students from the study stage mentioned in the special education department. From the Koranic texts dictated to the students and after the tool is ready for application, the researcher applied the dictation test on the sample of the research and for the purpose of checking the stability of the correction adopted the method of retesting, After correcting the responses of the students, and processing the data statistically, it was found that there is a great failure of the students in the subjects of dictation, and according to the research results reached by the researcher reached a set of conclusions, including: 1- comes at the forefront of the problems, the fact that students write the word by word and not on The basis of pronunciation, for example, the words (Sura, met, middle, and Boston) were written (picture, Istmoa, Wasat, and Boston) Perhaps because of the lack of awareness of the students between the differences between the letters in the pronunciation, which causes mistakes in drawing the word. 2- One of the most important implications of the miracle of the Arabic language is that it is abundant in the two-syllable words that are pronounced in one word, which causes many to make the mistake of writing them correctly. Which should be written in one word (what, however, wherever, God willing) and this is due to the lack of knowledge of students the need to merge between them, and this is one of the problems experienced by students in this area. The researcher also recommended several recommendations, including: 1. Focus on the correct spelling rules. 2. The use of various teaching methods and methods to suit the subjects of dictation. 3. Focus on the rules of writing two-syllable words and words that are pronounced differently to pronounce them while assigning students extra-curricular duties. To complement the present study, the researcher suggested: 1- Conduct a similar study to the current study on the students of the Faculty of Education. 2- "Conducting a balance study between the students of the faculties of education and Quranic studies in the performance of Hamsal Al Wasl and Alqata". 3- Conducting a pilot study using modern methods of teaching the subject of dictation rules.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.