ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام فكر ، زاوج ، شارك...>الوصف

أثر استخدام فكر ، زاوج ، شارك على تحصيل الطلبة دارسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية في مقرر الانكليزية العامة

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: Jabur, Muntaha Sabbar (مؤلف)
مؤلفين آخرين: Jasim, Habar Hussien (م. مشارك) , Jaboori, Hiba Rasheed (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع80
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 823 - 838
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 636874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | الطلاب | التحصيل الدراسي | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد (فكر -زاوج- شارك) تقنية من تقنيات التعلم التعاوني والتي تتطلب زج الطالب في مهمة ذات ثلاث خطوات. في الأولى يفكر الطالب بالسؤال أو المهمة التي يطرحها المدرس بمفرده وبدون صوت. في الخطوة الثانية، يزدوج الطالب بأخر ويتبادلان الأفكار. وفي الخطوة الثالثة يشارك الأزواج الأفكار مع باقي الطلبة في الصف. يهدف هذا البحث إلى استكشاف اثر (فكر –زواج –شارك) في تحصيل الطلبة دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في كورس الإنكليزية العامة. لتحقيق هدف البحث، صيغت الفرضية الصفرية التي تشير بأنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة الذين مارسوا (فكر –زواج –شارك) وأولئك الذين لم يمارسوا هذه التقنية في مادة الإنكليزية العامة. ومن اجل تحقيق هدف البحث، أجريت التجربة لمدة كورس باستخدام التصميم التجريبي ذي الاختبار البعدي- مجموعة ضابطة. وباستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وجد بان هناك فرق إحصائي بين المجموعتين في التحصيل. وأظهرت النتائج تقدم المجموعة التجريبية لان القيمة التائية المحسوبة هي (2.863) والتي هي اكبر من الجدولية (1.684) عند مستوى دلالة 0.05. تشير النتائج بان المجموعة التجريبية التي مارست (فكر –زواج –شارك) كانت أفضل من المجموعة الضابطة في التحصيل ولذلك رفضت الفرضية الصفرية. وفي ضوء النتائج، وضعت بعض المقترحات و التوصيات. \

Think Pair Share is a cooperative learning technique which involves the learners in three steps task. During the first one individuals think silently about a question or a task posed by the instructor. In the second step, individuals pair up and exchange thoughts. In the last one the pairs share their responses with the whole class. This research is an attempt to investigate the effect of Think Pair Share on EFL students' achievement in the course of General English . To fulfill the aim of the research, a null hypothesis has been adopted which indicates that there is no statistically significant difference between students' achievement who practice Think Pair Share and that of the students who do not practice it. A whole course experiment was conducted using control group, posttest design only. By implementing the t-test for two independent samples to analyze the data, it was found out that there is a statistical significant difference between the two groups in their achievement in favour of the experimental group because the calculated t value is 2.863 which is greater than the tabulated t value (1.684) at 0.05 level . The results indicated that the experimental group, who has practiced Think Pair Share was better in achievement than the control group, who has not practiced it. So, the null hypothesis is rejected. Finally, some recommendations and suggestions are put forward in the light of the study findings. \
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.