فاعلية برنامج تعليمي قائم على تعدد الحواس المتزامنة في تنمية المهارات القرائية لدى الطلبة ذوي العسر القرائي في المرحلة الأساسية في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | الهرش، جهاد محمد حسن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الإمام، محمد صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 149 |
| رقم MD: | 636937 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1656
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تعليمي قائم على تعدد الحواس المتزامنة في تنمية المهارات القرائية لدى الطلبة ذوي العسر القرائي في المرحلة الأساسية في الأردن . لتحقيق هذا الهدف قام الباحث بأعداد برنامج تعليمي مبني على طريقة اورتون جلينجهام. حيث تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من ( ن= 40 ) طالبا يعانون من العسر القرائي، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين : تجريبية وضابطة. وذلك باستخدام أدوات الدراسة التي أعدها الباحث وهي : بطارية اختبارات للكشف عن العسر القرائي وقائمة رصد أعراض العسر القرائي واختبار المهارات القرائية . بعد ذلك قام الباحث بتطبيق البرنامج التعليمي المطوّر على المجموعة التجريبية وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام تحليل التباين المشترك ( ANCOVA ) واختبار " ت " ( T-test). أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المهارات القرائية وأبعاده المختلفة ( الحرف، المقطع ، الكلمة ، والجملة ) لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج اختبار "ت" (T-test) وجود فروق دالة إحصائيا في المتوسطات بين التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، في تنمية المهارات القرائية بأبعادها المختلفة من ( الحرف، المقطع، الكلمة، الجملة ) . كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات افراد المجموعة الضابطة في مجال القراءة لأعراض العسر القرائي كما تقيسه قائمة الرصد. وهذه النتيجة تبرز فاعلية البرنامج التعليمي في تقليل المهارات القرائية لدى الطلبة ذوي العسر القرائي من وجهة نظر أخصائي صعوبات التعلم وولي الأمر . وانتهى البحث الى العديد من التوصيات منها: توسيع قاعدة استخدام طريقة اورتون جلينجهام على مهارات الكتابة والرياضيات والاستيعاب وكذلك تدريب معلمي غرف المصادر باستخدام البرنامج التعليمي الذي أعده الباحث. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية طريقة أورتون جلينجهام فى تنمية المهارات القرائية لدى الطلبة ذوى العسر القرائى فى المرحلة الأساسية فى الأردن
بواسطة: الهرش، جهاد محمد حسن منشور: (2012) -
مدى فاعلية الحواس المتعددة في علاج العسر القرائي لدى طلبة صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية في محافظة جنين
بواسطة: أبو لبدة، ربى أحمد إبراهيم منشور: (2021) -
تحديات تعلم مهارات القراءة عن بعد لدى طلبة الصعوبات القرائية من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة في مدارس لواء ماركا في ظل جائحة كورونا
بواسطة: غبش، رانيه سليم عبدالقادر منشور: (2022) -
مستوى معرفة ومهارة معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم بمراقبة التقدم في القراءة من خلال القياس المبني على المنهج
بواسطة: المقيطيب، إيمان بنت إبراهيم بن عبدالله منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الحواس المتعددة لعلاج عسر الكتابة لدى طلبة غرف المصادر
بواسطة: خليل، حسين عبدالحليم حسين منشور: (2020)
