| LEADER |
04560nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034839 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 331760
|a وحشة، حسين نمر العلي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيتي الاستقصاء والمنظم المتقدم في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في الدراسات الاجتماعية لدى الطلبة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 243
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0116
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة تعرف أثر استراتيجيتي الاستقصاء والمنظم المتقدم في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في الدراسات الاجتماعية لدى الطلبة ، تكون أفراد الدراسة من( 189 ) طالباً وطالبة موزعين على ست شعب من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس مديرية لواء الأغوار الشمالية الحكومية ، وتم اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية في مدرستي (كريمة الثانوية للبنات والشونة الثانوية للبنين)، وتم إعداد اختبار لمهارات التفكير الناقد ، وهو اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد، تكون بصورته النهائية من ( 30 ) فقرة، وكما تم إعداد اختبار التحصيل وهو اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد، تكون بصورته النهائية من (30) فقرة ، وتم التحقق من صدق الاختبارين وثباتهما، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي، وكانت الفروق لصالح استراتيجيتي المنظم المتقدم والاستقصاء . • عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس، لدى الطلبة في مبحث الجغرافية في تنمية مهارات التفكير الناقد. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار التحصيل البعدي ، وكانت الفروق لصالح إستراتيجيتي المنظم المتقدم والاستقصاء. • عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس ، لدى الطلبة في مبحث الجغرافية في التحصيل. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، فإن الباحث يوصي ببعض التوصيات ومنها الآتي: - تشجيـع المعلميـن العاملين في الميدان التربوي على استخدام استراتيجيتي الاستقصاء والمنظم المتقدم في المواقف الصفية مع الطلبة. - الاهتمام ببناء البرامج التعليمية بالإضافة إلى تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية وكتبها نماذج لدروس تقوم على استراتيجيتي الاستقصاء والمنظم المتقدم ليفيد منها المعلمون في تدريسهم.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a الدراسات الاجتماعية
|a المناهج الدراسية
|a التفكير الناقد
|a تنمية المهارات
|
| 700 |
|
|
|9 61256
|a أبو حلو، يعقوب عبدالله
|g Abu-Helu, Yaqub Abd Allah
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0116-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636976
|d 636976
|
