بناء برنامج تعليمي يستند الى استراتيجية توليد الأفكار وقياس اثره في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ودافعية الإنجاز والتحصيل المعرفي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
| المؤلف الرئيسي: | الحشاش، دلال عبدالعزيز (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-hashash, Dalal |
| مؤلفين آخرين: | جروان، فتحي عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 183 |
| رقم MD: | 636979 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1113
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي يستند إلى استراتيجية توليد الأفكار وقياس أثره في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ودافعية الإنجاز والتحصيل المعرفي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وتكون أفراد الدراسة من (31) طالبة من طالبات صعوبات التعلم اللواتي يعانين من صعوبات في اللغة العربية، من مدرسة أم المنذر الابتدائية للبنات في منطقة الفروانية التعليمية، وتم تعيين الطالبات عشوائياً في مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تضم (16) طالبة، وأخرى ضابطة تضم (15) طالبة. ولاختبار فرضيات الدراسة تم تطبيق مقياس تورنس الشكلي (أ) للتفكير الإبداعي، ومقياس دافعية الإنجاز، واختبار التحصيل المعرفي لقياس مهارات الكتابة في اللغة العربية، بالإضافة إلى بناء البرنامج التعليمي المستند إلى استراتيجية توليد الأفكار، واستخرج الصدق الظاهري والثبات بطريقة الاتساق الداخلي لهذه الأدوات. تمت معالجة البيانات إحصائياً وفق استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المشترك متعدد المتغيرات التابعة (MANCOVA) لاختبار فرضيتي الدراسة الأولى والثانية، وتحليل التباين المشترك أحادي المتغير التابع (ANCOVA) لاختبار فرضية الدراسة الثالثة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: • وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=) للبرنامج التعليمي المستند إلى استراتيجية توليد الأفكار في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. • وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=) للبرنامج التعليمي المستند إلى استراتيجية توليد الأفكار في تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. • وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=) للبرنامج التعليمي المستند إلى استراتيجية توليد الأفكار في تحسين مهارات الكتابة في اللغة العربية (التحصيل المعرفي) لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتطبيق البرنامج التعليمي المستند إلى استراتيجية توليد الأفكار على طلبة صعوبات التعلم في دولة الكويت. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تدريبي قائم على السيكودراما وقياس فاعليته في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم في الأردن
بواسطة: المصبحيين، منيرة محيل عتيق منشور: (2009) -
أثر برنامج تعليمي قائم على إستراتيجية الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: جروان، فتحي عبدالرحمن منشور: (2014) -
بناء برنامج تعليمى قائم على نظرية الحل الإبداعى للمشكلات ( تريز ) وقياس أثره فى التحصيل وتحسين مهارات التفكير العلمى لدى طالبات المرحلة الأساسية واتجاهاتهن نحو مادة الرياضيات
بواسطة: الزعبى، شمه يوسف محمد منشور: (2015) -
أثر برنامج قائم على نظرية سكامبر في تنمية التفكير الإبداعي والمهارات اللغوية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت
بواسطة: العازمي، مناحي فلاح فهد منشور: (2021) -
فاعلية استراتيجية توليد الأفكار ( سكامبر) في تنمية القدرة الإبداعية ومفهوم الذات لدى عينة أردنية من طلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: البدارين، شادي خالد منشور: (2006)
