| LEADER |
05657nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0034881 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 80984
|a البدواوى، مريم عبيد محمد
|g Albedwawi, Mariam Abaid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات المعلمين و الطلبة نحو تجربة مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 102
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0025
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرﹼف اتجاهات المعلمين والطلبة نحو تجربة مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة. ولتحقيق أهداف الدراسة اختيرت العينة بالطريقة الطبقية العشوائية،إذ بلغ عدد أفراد المجتمع (980) معلماً تم اختيار (339) معلماً منها، أي ما نسبته ( 34.5%)، وبلغ عدد المجتمع من الطلاب (8853) تم اختيار(493) طالباً ، أي ما نسبته (5.5%) موزعين على كل مدارس الغد الثانوية، في جميع المناطق التعليمية في دولة الإمارات العربية المتحدة. وبنت الباحثة استبانة لقياس اتجاهات المعلمين والطلبة نحو تجربة مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للمعالجة الإحصائية للبيانات. وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يأتي: أظهرت أن اتجاهات المعلمين نحو تجربة مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة كانت محايده بصورة عامة. وجاءت اتجاهاتهم على مجال المعلم بالمرتبة الأولى، وبمستوى الاتجاه الإيجابي. في حين جاءت المجالات الأربعة: التجهيزات والإدارة والطالب والمناهج، بالمرتبة الثانية والثالثة والرابعة والخامسة على التوالي، وبمستوى الحياد. وقد أظهرت أن اتجاهات الطلبة نحو تجربة مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة كانت محايدة بصورة عامة. وجاءت اتجاهاتهم على مجال المعلم بالمرتبة الأولى، وبمستوى الاتجاه الإيجابي. وجاء مجال التجهيزات بالمرتبة الثانية، وبمستوى الاتجاه الإيجابي، وجاءت المجالات الثلاثة: الطالب والمناهج والإدارة بالمرتبة الثالثة والرابعة والخامسة على التوالي، وبمستوى الاتجاه المحايد. وقد أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين اتجاهات المعلمين والطلبة نحو مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة في الدرجة الكلية في مجالات: الطالب، والمعلم، والمناهج، والتجهيزات والمرافق، وكانت الفروق لصالح الطلبة في مجالات: الطالب، والمناهج، والتجهيزات والمرافق، بدليل ارتفاع متوسطاتهم الحسابية عن متوسطات المعلمين في هذه المجالات. في حين كان الفرق لصالح المعلمين في مجال المعلم، بدليل ارتفاع متوسطاتهم الحسابية عن متوسط الطلبة في هذا المجال. وظهر عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين اتجاهات المعلمين والطلبة نحو مدارس الغد في دولة الإمارات العربية المتحدة في مجال الإدارة. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بعدد من التوصيات أهمها زيادة الاهتمام من قبل وزارة التربية والتعليم بمدارس الغد في جميع المجالات. وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث عن تقويم تجرية مدارس الغد في دولة الامارات العربية المتحدة.
|
| 653 |
|
|
|a مدارس الغد
|a الإمارات العربية المتحدة
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اتجاهات المعلمين
|a اتجاهات الطلاب
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، تيسير محمد أحمد
|g Al-Khawaldeh, Taiseer Mohammad
|e مشرف
|9 104108
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0025-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637029
|d 637029
|
