| LEADER |
04383nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0034887 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a غنيم، لمى صلاح
|g Ghunaim, Lama Salah
|e مؤلف
|9 286682
|
| 245 |
|
|
|a تحديد الأخطاء في العمليات الحسابية الأربع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Identifying Errors of the Four Arithmetical Operations Among Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 99
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0267
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الأخطاء في العمليات الحسابية التي يظهرها الطلبة ذوو صعوبات التعلم. تكونت عينة الدراسة من (160) طالباً وطالبة في الصف الثاني الأساسي من الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في محافظة العاصمة، منهم (109) من الذكور و(51) من الإناث وبواقع (85) في المدارس الحكومية و (75) في المدارس الخاصة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج المسحي، إذ تم بناء اختبار تشخيصي في الحساب مستند إلى منهاج وزارة التربية والتعليم الأردنية للصف الثاني الأساسي وذلك لأغراض جمع البيانات، حيث تكون من (30) فقرة تقيس المهارات الحسابية التي يُفترض أن يتقنها طلبة الصف الثاني. وقد تمً استخراج دلالات الصدق والثبات للمقياس، ثم طُبقَ على أفراد عينة الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2012/2013، إضافة إلى استخدام الاحصائي (ت) لاستخراج المتوسطات الحسابية والتكرارات. أشارت النتائج إلى أن أكثر الأخطاء الحسابية شيوعاً لدى أفراد الدراسة في الفقرة التي تعبر عن "حل المسألة اللفظية على الكسور" إذ كانت نسبة الأخطاء (91.3%) تليها فقرة "طرح من منزلتين من عدد واحد مع الاستلاف" بنسبة (90%)، ثم بعد ذلك "حل مسألة لفظية على الجمع" بنسبة (88.1%) ثم "حل مسألة لفظية على الطرح من منزلتين مع الاستلاف بنسبة (78.8) تليها فقرة "العدد الزوجي ومجموع عددين" بنسبة (71.9%). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأخطاء الحسابية بين الذكور والإناث زادت فيها أخطاء الذكور مقارنة بالإناث. وأظهرت النتائج أيضاً بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأخطاء الحسابية بين طلبة المدارس الحكومية والمدارس الخاصة. وتوصي الباحثة باستخدام نتائج هذه الدراسة لتطوير استراتيجيات تدريس لتلافي القصور في المسائل الحسابية التي تكررت بنسبة كبيرة في هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a العمليات الحسابية
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a الفرح، يعقوب فريد
|g Al-Farah, Yacoub Fareed
|e مشرف
|9 153597
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0267-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637041
|d 637041
|
