| LEADER |
06789nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0034913 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 17365
|a Al Regeb, Khaled Ibrahim Mohammad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Semantic Mapping and Group Discussion on Jordanian Secondary Stage Students` Reading Comprehension and Verbal Communication in English
|
| 246 |
|
|
|a أثر الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي في الأستيعاب القرائي والتواصل اللفظي باللغة الأنجليزية لدي الطلبة الاردنيين في المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 205
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0127
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي في الاستيعاب القرائي والتواصل اللفظي باللغة الإنجليزية لدى الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية ، وقد هدفت هذه الدراسة إلى اختبار الفرضيات التالية : 1. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية في الاستيعاب القرائي بين مجموعة الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. 2. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05) في تحصيل الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية في الاستيعاب القرائي بين مجموعة الخرائط الدلالية والمجموعة التي تجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. 3. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05) في تحصيل الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية في الاستيعاب القرائي بين مجموعة النقاش الجماعي والمجموعة التي تجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. 4. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05) في التواصل اللفظي لدى الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية بين مجموعة الخرائط الدلالية ومجموعة النقاش الجماعي. 5. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التواصل اللفظي لدى الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية بين مجموعة الخرائط الدلالية والمجموعة التي تجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. 6. لا يوجد فرق جوهري ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التواصل اللفظي لدى الطلبة الأردنيين في المرحلة الثانوية بين مجموعة النقاش الجماعي والمجموعة التي تجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. تكون أفراد الدراسة من 78 طالبا في الصف الحادي عشر في مدرسة المقابلين الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم لعمان الثالثة في الأردن وقد اختيرت العينة قصديا. وتم تعيين الطلبة عشوائيا إلى ثلاث مجموعات تجريبية. ولاختبار فرضيات الدراسة, طوّر الباحث ثلاثة برامج قرائية استندت إلى ثلاث استراتيجيات تعلمية، وكانت الاستراتيجيات هي الخرائط الدلالية، النقاش الجماعي، والجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي. كل برنامج تكون من (9) خطط تدريسية، وطور الباحث أيضا اختبارا لقياس تحصيل الطلبة في الاستيعاب القرائي باللغة الانجليزية، وكما طور سلما تقديريا لملاحظة الطلبة في التواصل اللفظي. دامت فترة التجربة فصلاً دراسياً واحداً - ثلاثة شهور تقريباً - وقد تم تحليل نتائج تحصيل الطلبة في الاستيعاب القرائي وتواصلهم اللفظي باستخدام الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية وأسلوب التحليل الأحادي المصاحب. وقد أظهرت نتائج الدراسة في الاختبار القبلي أنه لا يوجد فروق ذات دلالة جوهرية في تحصيل الطلبة في الاستيعاب القرائي والتواصل اللفظي بين المجموعات التجريبية الثلاث. وأظهرت النتائج في الاختبار البعدي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاث في تحصيل الطلبة في الاستيعاب القرائي والتواصل اللفظي لمصلحة المجموعة التي استخدمت الجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي عند مستوى الدلالة)α 0.05=). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث معلمي اللغة الانجليزية استخدام الجمع بين الخرائط الدلالية والنقاش الجماعي في تعليم القراءة والتواصل اللفظي.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a اللغة الانجليزية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 28271
|a El Koumy, Abd elsalam Abd elkhalek
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0127-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637081
|d 637081
|
