| LEADER |
05729nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034928 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشديفات، عواطف محمود حمدان
|g Al-Shdyfat, Awatef
|e مؤلف
|9 125651
|
| 245 |
|
|
|a تطور برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية و استقصاء فاعليته في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 269
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0328
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية واستقصاء فاعليته في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث قامت الباحثة باختيار وتعيين العينة عشوائياً، ثم تم تطبيق مقياس التقرير الذاتي على المجموعة التجريبية والضابطة، وتم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية فقط، ثم خضعت المجموعتان إلى مقياس التقرير الذاتي مرة أخرى. تكون مجتمع الدراسة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلتين العمريتين (9-12) سنة، (13-15) سنة، من الذكور والإناث، في مدارس التعليم العام في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، مكونة من (80) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، 40 طالباً وطالبة كمجموعة تجريبية، 40 طالباً وطالبة كمجموعة ضابطة. هذا وقد تم استخدام جداول علامات مادتي اللغة العربية والرياضيات للفصل الدراسي الأول للعام 2010\2011، اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة العادي لقياس الذكاء لتحديد أفراد العينة. واستخدمت مقياس التقرير الذاتي في نسخته العربية لقياس مهارات التقرير الذاتي لدى عينة الدراسة. كما أعدت برنامجاً تدريبياً قائماً على أسس النظرية المعرفية \ السلوكية للتدريب على مهارات التقرير الذاتي، حيث استغرق تطبيق البرنامج ثمانية أسابيع، بواقع جلستين أسبوعياً. ولتحليل البيانات واستخراج النتائج تم استخدام الأساليب الإحصائية مثل النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعاملات الارتباط، وتحليل التباين المصاحب. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس التقرير الذاتي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى α = 0.05 في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وقد كان التحسن لصالح الإناث. كما أظهرت وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى α = 0.05 في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم لصالح الفئة العمرية العليا (13-15) سنة، مقارنة بالدنيا (9-12) سنة. وأظهرت أيضاً وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى α = 0.05 في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. حيث تحسن مستوى مهارات التقرير الذاتي لدى الإناث بعد تنفيذ البرنامج عنها للذكور وكانت أعلى لدى الفئة العمرية العليا (13-15) سنة، مقارنة بالفئة العمرية الدنيا (9-12) سنة. وفي ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a النظرية المعرفية السلوكية
|a ذو صعوبات التعلم
|a مهارات التقرير الذاتي
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|a ملحم، سامي محمد
|g Milhem, Sami Mohammad
|q
|e مشرف
|9 319216
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0328-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637102
|d 637102
|
