فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية جولمان للذكاء العاطفي في تحصيل البلاغة و الأهداف الوجدانية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة قطر
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of an Instructional Program Based on Goleman Theory on Emotional Intelligence in the Achievement of Secondary Students in Rhetoric and Emotional Aims in the State of Qatar |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محمد، فارس صالح صدقي أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 637197 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
491
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية جولمان للذكاء العاطفي في تحصيل البلاغة والأهداف الوجدانية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة قطر. وتكون أفراد الدراسة من ( 84 ) طالباً وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر الأدبي من مدرستي جاسم بن حمد الثانوية المستقلة ومدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المستقلة في مدينة الدوحة للفصل الدراسي الأول (2009-2010). موزعين عشوائياً على أربع شعب : شعبتين تجريبيتين، وشعبتين ضابطتين. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعد الباحث اختباراً تحصيلياً في البلاغة مكوناً من (25) فقرة موزعة على دروس البلاغة، واختباراً لتحقيق الأهداف الوجدانية مكوناً من (56) فقرة موزعة على الأهداف الوجدانية لمادة اللغة العربية للمرحلة الثانوية بدولة قطر، كما أعد الباحث برنامجاً تعليمياً في تدريس البلاغة والنصوص الأدبية قائم على نظرية جولمان للذكاء العاطفي. وتم تطبيق اختباري التحصيل في البلاغة والأهداف الوجدانية على المجموعتين التجريبية والضابطة ، قبل البدء بالدراسة، واستغرق تنفيذ الدراسة (14) أسبوعاً، وبعد الانتهاء من التطبيق أعاد الباحث تطبيق الاختبار التحصيلي في البلاغة واختبار الأهداف الوجدانية على كلا المجموعتين التجريبية والضابطة . وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمجموعات الدراسة، واستخدم تحليل التباين المصاحب ( ANCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في اختباري التحصيل في البلاغة والأهداف الوجدانية، وأظهرت النتائج الآتية : 1 ) وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) لأثر البرنامج التعليمي القائم على نظرية جولمان للذكاء العاطفي في تحصيل البلاغة لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2 ) عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) للتفاعل الثنائي بين متغيري الدراسة البرنامج التعليمي والجنس على الاختبار التحصيلي في البلاغة. 3 ) عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) لأثر البرنامج التعليمي القائم على نظرية جولمان للذكاء العاطفي في تحقيق الأهداف الوجدانية. 4 ) عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) للتفاعل بين متغيري الدراسة البرنامج التعليمي والجنس في تحقيق الأهداف الوجدانية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
علاقة الذكاء العاطفي بأساليب التفكير في ضوء نظرية "ستيرنبيرج" وتقييم قدرتهما على التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الشهري، ابتسام حسن عبدالله منشور: (2012) -
فاعلية برنامج قائم على المرونة النفسية لتحسين الكفاءة الوجدانية لعينة من طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: إبراهيم، فيوليت فؤاد منشور: (2016) -
فاعلية برنامج قائم على استخدام المهارات الحياتية لتحسين الكفاءة الوجدانية لعينة من طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: إبراهيم، فيوليت فؤاد منشور: (2016) -
أثر استخدام بعض مبادئ نظرية تريز "TRIZ" في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير التأملي والذكاء العاطفي و التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ منشور: (2017) -
برنامج في العلوم قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني لتقدير مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: نصر، شاهيناز نصر عبدالله منشور: (2022)
