ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج في العلوم قائم على التع...>الوصف

برنامج في العلوم قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني لتقدير مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: A Social and Affective- Based Science Program to Develope Daily Life Skills and Evaluate Primary School Pupils Learning Community
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: نصر، شاهيناز نصر عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: معوض، ليلى إبراهيم أحمد (مشرف) , عبداللطيف، أسامة جبريل أحمد (مشرف) , محمد، شيماء أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع250
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 232 - 279
رقم MD: 1324267
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فلسفة التربية | طلبة المرحلة الابتدائية | المهارات الحياتية | الذكاء العاطفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج | العلوم | التعلم الاجتماعي الوجداني | المهارات الحياتية | تقدير مجتمع التعلم | Program | Science | Social Emotional Learning | Life Skills | Learning Community Appreciation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

168

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تنمية المهارات الحياتية وتقدير مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال برنامج في العلوم قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني، وتكونت مجموعتا البحث من (60) تلميذا وتلميذة، وقسمت إلى (30) ‎تلميذ للمجموعة الضابطة بمدرسة محمد جعفر، و(30) تلميذ للمجموعة التجريبية بمدرسة وادي النيل، والمدرستان بإدارة بحر البقر التعليمية في محافظة بورسعيد، كما تم التأكيد على تكافؤ مجموعتي البحث من حيث: العمر الزمني، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي والمعرفة السابقة. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي عند بناء البرنامج ودليل المعلم وتصميم أدوات البحث المتمثلة في قائمة المهارات الحياتية، اختبار المهارات الحياتية، مقياس تقدير مجتمع التعلم، والمنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة عند التأكد من فاعلية البرنامج في تنمية المتغيرات التابعة في هذا البحث قبليا وبعديا. وطبق البرنامج مع تطبيق أدوات التقييم بعد التدريس للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار المهارات الحياتية، ومقياس تقدير مجتمع التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة دعوة القائمين على النظام التعليمي بما يلي: توفير مناخ دراسي ييسر وينمى التعلم الاجتماعي الوجداني، تضمين مدخل التعلم الاجتماعي والوجداني كمجال رئيسي متميز ضمن مرتكزات إصلاح التعليم في مصر في جميع المناهج الدراسية وفى الثقافة المدرسية للتعلم مدى الحياة لكل طفل في مصر، عمل دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على إعداد الأنشطة التدريسية التي تعزز المهارات الحياتية لدى تلاميذهم، ودعم التلميذ عاطفيا، واستخدم ممارسات انضباط إيجابية لمواجهة احتياجات التلاميذ.

The research aims to develop life skills and an appreciation of the learning community among primary school pupils, through a program in science based on emotional social learning. The research group was composed of (60) students: boys and girls then this group was divided into two other groups: (30) pupils control group from Mohamed Gafer school and (30) pupils of the experimental group from the Nile Valley School. So, the two schools in the Bahr al-Baqar Educational Administration in Port Said Governorate. It was also emphasized that the two research groups were equal in terms of: chronological age, economic - social level, and prior knowledge. The researcher used the descriptive analytical approach when designing the program, the teacher’s guide and designing the research tools represented in the list of life skills, the life skills test, the learning community estimation scale, the experimental method with the experimental and control groups when ensuring the effectiveness of the program in developing the dependent variables in this research, before and after. The program was done with the application of assessment tools after teaching to the experimental group. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of each of the life skills test and the learning community estimation scale in favor of the experimental group. In light of these results, the researcher recommended inviting those in charge of the educational system to do the following: Provide an academic climate that facilitates, develops social, and emotional learning, including the introduction to social and emotional learning as a distinct main field within the pillars of education reform in Egypt in all curricula and in school culture to ensure lifelong learning for every child in Egypt, also conducting training courses and workshops for faculty members to train them to prepare teaching activities that enhance the life skills of their students, support the student emotionally, and use positive discipline practices to address students’ needs.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.