| LEADER |
06120nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0286955 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عوض، سعيد حسين
|g Awad, Saeed Hussein
|e مؤلف
|9 282934
|
| 245 |
|
|
|a بناء برنامج في التدخل المبكر لتحسين المهارات اللغوية لدى الأطفال فاقدي السمع وقياس فاعليته
|
| 246 |
|
|
|a Constructing an Early Intervention Program to Improve language Skills For Children With Hearing loss And Measuring Its Effectiveness
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 253
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0183
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج في التدخل المبكر لتحسين المهارات اللغويه لدى الأطفال فاقدي السمع من عمر( 3- 6) سنوات في منطقة الخليل وقياس فاعليته، حسب المكونات اللغوية الخمس ( الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي)، وقد تمّ اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية من المدرسة العربية الإنجيلية في مدينة الخليل، حيث تكونت عينة الدراسة من عشرون طالباً وطالبةً، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية في كل منهما عشرة طلاب منهم(6) ذكور، و(4) إناث، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء برنامج التدخل المبكر لتحسين اللغة لدى الأطفال فاقدي السمع، وتطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية بواقع(44) جلسة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2011/2012. ولقياس فاعلية برنامج التدخل المبكر، تم بناء مقياسين هما: مقياس مهارات اللغة الاستقبالية ومقياس مهارات اللغة التعبيرية، وتطبيقهما على أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل تطبيق البرنامج، وبعد الانتهاء من تطبيقه. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والمتوسطات الحسابية المعدّلة لأداء المجموعتين التجريبية والضابطة، ولمعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الأداء البعدي تم استخدام تحليل التغاير الأحادي (ANCOVA)، وتحليل التغاير المتعدّد ( MANCOVA). وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر فعَال لبرنامج التدخل المبكر في تحسين مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية للأطفال فاقدي السمع من عمر( 3- 6) سنوات، وأن التدخل اللغوي المبكر يساهم في تقدم مهارات اللغة بشقيها الاستقبالي والتعبيري للأطفال فاقدي السمع، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً (α = 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك على جميع مكونات مقياس مهارات اللغة الاستقبالية (الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي) لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(α = 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية على مقياس مهارات اللغة التعبيرية ككل لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك بين متوسطات درجات مهارات اللغة التعبيرية (الصوتية، والدلالية، والمقامية) لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في مكوني اللغة التعبيرية ( الصرفي والقواعدي). وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة التقييم والتشخيص المبكر للأطفال فاقدي السمع والتدخل العلاجي المناسب من خلال تطبيق برنامج التدخل المبكر بجميع مكوناته الخمس (الصوتي، الصرفي، القواعدي، الدلالي، والمقامي) بشقي مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a تنمية المهارات
|a الاطفال ذو الاعاقة السمعية
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 256547
|a عابدين، زياد
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 203361
|a جروان، فتحي عبدالرحمن
|g Jarwan, Fathi Abdul Rahman
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0183-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637269
|d 637269
|
