| LEADER |
06426nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286969 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 290944
|a فليحين، محمود صالح أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن و سبل مواجهتها من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 176
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0358
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الى بيان التحديات التي تفرضها العولمة على التعليم العالي في الأردن وسبل مواجهتها من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية الرسمية والخاصة ،البالغ عددهم ( 1293 ) إدارياً، واختيرت عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (258) إدارياً وهم يشكلون ما نسبته (20%) من مجتمع الدراسة . ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداة الدراسة بالرجوع الى الأدب النظري والدراسات ذات الصلة مكونة من جزأين وهما: الجزء الأول لبيان تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية، والجزء الثاني لبيان سبل مواجهة تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية، وتم التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين، والتحقق من ثباتها بطريقة الإختبار وإعادة الإختبار، وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : - جاءت نتائج السؤال الأول تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية في جميع المجالات الإقتصادية، والثقافية، والإجتماعية، والسياسية، والأداة ككل مرتفعة. - أظهرت نتائج السؤال الثاني وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى إلى أثر الرتبة الأكاديمية في مجالي تحديات العولمة الثقافية والاجتماعية ، وتحديات العولمة السياسية لصالح أستاذ وأستاذ مشارك مقابل أستاذ مساعد، ولأثر الخبرة في مجال تحديات العولمة الاقتصادية لصالح الفئة من 5 – أقل من 10 سنوات و 10 سنوات فأكثر، وتحديات العولمة السياسية لصالح الفئة من 5 الى أقل من 10 سنوات بالنسبة للجزء الأول من الأداة. – جاءت نتائج السؤال الثالث سبل مواجهة تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن من وجهة نظر الإداريين الأكاديميين في الجامعات الأردنية في المجالين الثقافي والاجتماعي، والسياسي مرتفعة، وجاءت في المجال الإقتصادي متوسطة . - أظهرت نتائج السؤال الرابع وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى إلى أثر الجامعة في جميع المجالات، وجاءت لصالح الجامعات الرسمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى إل أثر الرتبة الأكاديمية في جميع مجالات سبل مواجهة تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن، وجاءت لصالح أستاذ مقابل أستاذ مساعد في مجال سبل مواجهة تحديات العولمة الاقتصادية، ولصالح أستاذ مشارك مقابل أستاذ مساعد في مجالي سبل مواجهة تحديلت العولمة الثقافية والاجتماعية، والسياسية، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى إلى أثر الخبرة في جميع مجالات سبل مواجهة تحديات العولمة للتعليم العالي في الأردن بالنسبة للجزء الثاني من الأداة . وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الدراسة أوصى الباحث بأن تقوم الجامعات بتوعية الطلبة بايجابيات ومخاطر العولمة بحيث يتم اقتناص الفرص الجيدة والمفيدة منها مثل استخدام الأساليب العلمية والوسائل الحديثة في التكنولوجيا، ومحاربة الأفكار والقيم الدخيلة على مجتمعنا والتصدي لها.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a العولمة
|a الإداريون
|a الجامعات و الكليات
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، تيسير محمد أحمد
|g Al-Khawaldeh, Taiseer Mohammad
|e مشرف
|9 104108
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0358-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637375
|d 637375
|
