بناء برنامج تدريبي قائم على معايير الأداء المتميز لمعلمي العلوم واستقصاء فاعليته في تحصيل الطلاب وتنمية مهارات العلم لديهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Constructing a Training Program For Science Teachers Based on High Performance Standards and Exploring its Effectiveness on the Students Achievement and Development of their Science Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزهراني، ضيف الله عطية (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجادرى، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 270 |
| رقم MD: | 637622 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
245
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على معايير الأداء المتميز لمعلمي العلوم، واستقصاء فاعليته في التحصيل وتنمية مهارات العلم لدى طلبتهم. وأجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مكونات البرنامج التدريبي القائم على معايير الأداء المتميز لمعلمي العلوم؟ 2- ما فاعلية البرنامج التدريبي القائم على معايير الأداء المتميز لمعلمي العلوم في تحصيل الطلاب؟ 3- ما فاعلية البرنامج التدريبي القائم على معايير الأداء المتميز لمعلمي العلوم في تنمية مهارات العلم لدى الطلاب؟ وتم اختيار عينة قصدية تكونت من عشرة معلمين من معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ومئتين وستة طلاب (206) من الطلاب. وقسمت عشوائياً إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تكونت من خمسة معلمين و(105) من الطلاب الذين يعلمونهم، ومجموعة ضابطة تكونت أيضا من خمسة معلمين و 101) طلاب من الذين يعلمونهم. وأُعد المعلمون في المجموعة التجريبية برنامجا تدريبيا قائماً على معايير الأداء المتميز، وبطاقة ملاحظة، وللطلاب اختبارين: الأول اختبار في التحصيل على مستوى (التذكر، الفهم، التطبيق، ومستويات عليا)، والثاني اختبار لقياس مهارات العلم (الأساسية والتكاملية). واُستخدم تصميم شبه تجريبي بمجموعتين ضابطة وتجريبية، وباختبارين قبلي وبعدي. وتم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية) في كلا الاختبارين (القبلي والبعدي) للتحصيل ومهارات العلم. ولمعرفة ما إذا كانت الفروق بين متوسطي علامات المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في الاختبار البعدي فيما يخص التحصيل ومهارات العلم هي فروق ذات دلالة إحصائية فقد تمّ استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 =α) في التحصيل ومهارات العلم لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية لصالح المجموعة التجريبية، تعزى إلى طبيعة التعليم من قبل معلمي العلوم الذي تعرضوا إلى البرنامج التدريبي (القائم على معايير الأداء المتميز). ويوصي الباحث بتبني معايير الأداء المتميز في برامج إعداد وتدريب المعلمين. وبأهمية تركيز الجهود على إنتاج تعلم ذي معنى، وتطوير خطط واستراتيجيات تدريس وعمليات تقويم تدعم هذا التوجه وفق معايير الأداء المتميز، والتخلص من الأساليب التي تركز على الحفظ دون الفهم، أو تهمل إكساب الطلاب مهارات العلم، ومهارات التفكير الأخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج قائم على النظرية المعرفية واستقصاء فاعليته في تنشيط الذاكرة وتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: ابو عمشة، يوسف حسن احمد منشور: (2011) -
برنامج تدريبي مقترح قائم على استخدام أساليب التعلم النشط وفاعليته في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي العلوم بليبيا
بواسطة: نصر، فوزية أحمد محمد منشور: (2012) -
برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط وفاعليته على التحصيل والاداء لتلك الاستراتيجيات والتفكير الناقد لمعلمي العلوم حديثي التخرج
بواسطة: محمد، منى مصطفى كمال منشور: (2013) -
فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الدراسات الاجتماعية قائم على استخدام الدرس البحثي في تنمية الأداء التدريسي لديهم
بواسطة: يحيى، صفاء علام سالم منشور: (2014) -
بناء برنامج تدريبي لمعلمي التاريخ قائم علي مهارات تدريس التاريخ وقياس فاعليته في اكتسابهم مهارات تدريسية
بواسطة: الجراح، فيصل صالح فريح منشور: (2019)
