| LEADER |
03884nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0242976 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0009959
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 234284
|a زياد، محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المنهج المدرسي ودوره في إحتواء حاجات ذوي عسر التعلم
|
| 260 |
|
|
|b أكاديمية القاسمي
|c 2013
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الطلبة من ذوي عسر التعلم، نتيجة لمزاياهم التعليمية والذهنية، يواجهون تحديات يومية في مسيرتهم التربوية التعليمية. جل هذه التحديات تظهر نتيجة لمناهج مدرسية تقليدية غير مرنة تفتقد خاصية المرونة وتعتمد على توجه "القياس الواحد للجميع". تناقش هذه الورقة أهم التحديات التي تواجه الطلبة من ذوي العسر التعلمي، نتيجة للمنهج المدرسي التقليدي، وكيفية التغلب على هذه الصعوبة من خلال رؤية تربوية متزنة تتسم بالمرونة التي ينبغي أن يراعيها التربويون وصانعو القرار ممن يقرون المنهج المدرسي من حيث الأهمية وطرق التنفيذ. بداية، سيتم عرض أهم مميزات فئة الطلبة من ذوي العسر التعلمي وأهمية احتياجاتهم لرؤية تعليم مختلفة ومنهج مرن وملاءمات تربوية خاصة. أيضا سيتم مناقشة ماهية المنهج المدرسي ما بين الرؤية التقليدية والرؤية الحديثة استناداً إلى دراسات عالمية. وفي الختام سيتم طرح نموذج تدخل تربوي حديث (التصميم الشمولي للتعلم) والذي يستند إلى أهم الأبحاث حول طريقة عمل شبكات الدماغ لدى الإنسان وعلاقتها بعملية التعلم وإسهام التكنولوجيا في تيسير المنهج المدرسي للجميع. في النهاية سيتم عرض توصيات تربوية للمعلمين وصانعي القرارات.
|b Students with learning disabilities, due to their unique characteristics, are confronted with daily challenging while pursuing their education. Most of their challenges are rooted in a rigid conventional curriculum which lacks flexibility and based on a “one size fits all” approach. This paper discusses the various obstacles that these students are confronted with. These obstacles are mainly due to a conventional school curriculum and traditional teaching methods that do not take into account their learning needs and modes. The current literature features various approaches for those who need balanced educational models. A Universal Design for Learning (UDL) model, which is based on a novice neuroscience research, is one of the promising models that have been proposed for such students due to its flexibility and accessibility for struggling learners. This proposed model coupled with technology applications and best of special education accommodations\ and practice modifications are discussed. \ Recommendations for educators and policy makers are presented in the article.
|
| 555 |
|
|
|a 795861
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a الصحة النفسية
|a الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 002
|m مج17, ع2
|o 1321
|s مجلة جامعة
|t University Journal
|v 017
|x 1565-8090
|
| 856 |
|
|
|u 1321-017-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 639520
|d 639520
|
