| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف على ما إذا كان هناك اختلاف بين كلا من "الإدراك البصري وزمن الرجع السمعي والذاكرة العاملة" كل على حدة لدى عينة الدراسة من ذوى صعوبات القراءة، وذلك باختلاف كل من متغير النوع (ذكور/ إناث)، والمرحلة التعليمية (أولى- ثانية إعدادي)، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام مقياس تقدير الخصائص السلوكية لصعوبات التعلم إعداد أحمد عواد، ومقياس تشخيص صعوبات القراءة (إعداد محمود عوض الله، وأحمد عواد)، ومقياس الفرز العصبي السريع (إعداد وترجمة مصطفي محمد كامل) لضمان خلوهم من أي صعوبات، وتم تطبيق اختبار ستانفورد بينيه "الصورة الخامسة" (إعداد وتقنين صفوت فرج) لاستبعاد التلاميذ الذين تقل نسبه ذكائهم عن (۹۰)، وتم استخدام المنهج الوصفي ولقد تكونت عينة البحث الأولية من (۱۳۰) طالبا تتراوح أعمارهم ما بين (١٣- ١٥) سنة، من طلاب الصف (الأول/ والثاني) الإعدادي. وقد تم استبعاد العينات التي لم تتوافر فيها شروط العينة ليصبح عدد العينة النهائي (۷۰) طالبا وطبق عليهم مقياس (Beery-VMI-6) "لفريسويجك" Vreeswijk، لقياس الإدراك البصري وجهاز زمن الرجع السمعي، ومقياس الذاكرة العاملة من اختبار ستانفورد بينيه "الصورة الخامسة" إعداد وتقنين صفوت فرج، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة قد توصلت نتائج هذا البحث إلى أنه يوجد اختلاف في مقياس (Beery-VMI-6) للإدراك البصري لدى عينة البحث من تلاميذ ذوي صعوبات القراءة وفقا لمتغير المرحلة التعليمية وكانت في اتجاه الصف الثاني الإعدادي، كما يوجد اختلاف في جهاز زمن الرجع السمعي إعداد (عبد العزيز باتع محمد) لدى ذوي صعوبات القراءة باختلاف متغيري الجنس (ذكور/ إناث) في اتجاه الذكور، ولا يوجد اختلاف في مقياس الذاكرة العاملة لدى عينة البحث من ذوي صعوبات القراءة باختلاف كلا من متغير الجنس (ذكور/ إناث)، والمرحلة التعليمية (أولى- ثانية إعدادي).
The aim of this research is to identify whether the "visual perception, auditory reaction time and working memory" differ separately in the study sample of people with reading difficulties according to the gender variable (male/female), and the educational stage (First-second preparatory), and to achieve these goals, a scale was used to estimate the behavioral characteristics of learning difficulties prepared by Ahmed Awad, a scale for diagnosing reading difficulties (prepared by Mahmoud Awadallah, Ahmed Awad), and a rapid neurological sorting scale (prepared and translated by Mustafa Mohamed Kamel). To ensure that they are free from any injuries, the Stanford Binet test "The Fifth Picture" (prepared and codified by Safwat Faraj) was a lied to exclude students whose IQ is less than (90), and the descriptive a roach was used. The initial research sample consisted of (130) students ranging from their ages ranged between (13-15) years, from first and second grade students of middle school. Then, samples that did not meet the sample conditions were excluded, so the final sample number was (70) students, and the (Beery- VMI-6) scale was a lied to them. "Vreeswijk", to measure visual perception, auditory reaction time device, scale and working memory from the S test Tanford Binet "The Fifth Picture" (prepared and codified by Safwat Farag), and using a ropriate statistical methods, the results of this research have concluded that there is a difference in the (Beery-VMI-6) scale of visual perception among the research sample of students with difficulties Reading according to the variable of the educational stage and was in the direction of the second grade of middle school, and there is also a difference in the time of the auditory retrograde device prepared by (Abdul Aziz Bati Muhammad) for those with reading difficulties with the different gender variables (male/female) in the direction of males, nor There is a difference in the working memory scale among the research sample of people with reading difficulties according to the gender variable (male/female), and the educational stage (first-second preparatory).
|
