ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى صعوبات تعلم الرياضيات من...>الوصف

مستوى صعوبات تعلم الرياضيات من وجهة نظر طلبة التربية العملية في كلية العلوم التربوية و الآداب " الأونروا " و اقتراحاتهم لمعالجتها

المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عشا، انتصار خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asha, Entisar Khalil
مؤلفين آخرين: عبد بقيعي، نافز أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ديسمبر/ صفر
الصفحات: 215 - 229
DOI: 10.12816/0015541
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 641761
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلم | تعليم الرياضيات | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى صعوبات تعلم الرياضيات من وجهة نظر طلبة التربية العملية في كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا) واقتراحاتهم لمعالجتها، وقد تكونت عينة الدراسة من (101) من طلبة تخصص معلم الصف في الكلية. وقد قام الباحثون بإعداد مقياس يتكون من 38 فقرة ويتضمن صعوبات تعلم الرياضيات في ثلاثة مجالات هي: المنهاج (12 فقرة) والمعلم (10 فقرات) والطالب (16 فقرة). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الصعوبات كان متوسطاً في المجالات الثلاثة، وكان الترتيب التنازلي لمستوى الصعوبات: الطالب، فالمعلم، وأخيراً المنهاج. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحديد صعوبات تعلم الرياضيات، من وجهة نظر طلبة التربية العملية، تعزى لمتغير المعدل التراكمي للطالب. وقد اقترح الطلبة تطبيق برامج تعليمية خاصة والتنويع في إستراتيجيات التعلم لمعالجة تلك الصعوبات.

This paper investigates the perspectives of Practicum Students (PS) regarding the levels of difficulties with which their pupils are confronted when learning mathematics. The researchers have also examined PS suggestions to overcome such difficulties. The study sample included 101 practicum students trained to be class teachers at the UNRWA College of Educational Sciences and Arts. To reach the study objectives, the researchers designed and administered a scale comprising 38 items which were grouped into three areas, each of which integrates a number of sub-items: curriculum (12 items), teacher (10 items) and student (16 items). Results revealed mid-level difficulties to learn mathematics in the three areas, and the descending order of these was: student, teacher and curriculum. Attributed to GPA variable, results showed no statistically significant differences in defining the level of difficulties to learn mathematics as seen by Practicum Students, who suggested the implementation of specialized educational programs and the use of diverse teaching/ learning strategies to overcome such difficulties.
ISSN: 1658-3663
البحث عن مساعدة: 805283

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.