ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدراك صعوبات حل المسائل اللفظي...>الوصف

إدراك صعوبات حل المسائل اللفظية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي على ضوء مصفوفة المدي والتتابع من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Recognizing the Difficulties of Solving Verbal Problems to Sixth Grade Primary School Pupils in the Light of Scope and Sequence Array from the Viewpoint of their Teachers
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، محمد المهدى عمر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelkarim, Mohamed Almahdi Omer
مؤلفين آخرين: الحربي، عبيد بن مزعل عبيد البيضاني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 60 - 93
DOI: 10.54001/2258-002-001-003
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1143778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | حل المسائل اللفظية | معلمي الرياضيات | Learning Disabilities | Solving Verbal Problems | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على إدراك معلمي الرياضيات لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي على ضوء مصفوفة المدى والتتابع، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من 124 معلما بمنطقة القصيم في المملكة العربية السعودية، وطبق الباحثان استبانة صعوبات حل المسائل اللفظية. أظهرت النتائج أن المعلمون يختلفون في معرفة صعوبات حل المسائل الرياضية اللفظية التي يعاني منها تلاميذ الصف السادس ابتدائي ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين تعزى للمؤهل التربوي وسنوات الخبرة في إدراكهم لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين تعزى للمؤهل الجامعي وفوق الجامعي والنوع في إدراكهم لصعوبات حل المسائل اللفظية لدى تلاميذ الصف السادس ابتدائي. وعلى ضوء نتائج هذه الدراسة، يوصي الباحثان بإجراء المزيد من البحوث التشخيصية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بمدارس المرحلة الابتدائية.

This study aimed to recognize the perception of mathematics teachers about the difficulties facing sixth grade primary school pupils in solving verbal problems, in the light of scope and sequence array. The researchers used the descriptive method. The study sample consisted of (124) mathematics teachers of both genders in primary school at Qaseem region, Kingdom of Saudi Arabia. The researchers used verbal problem solving difficulties questionnaire. The study concluded the following results: There are significant differences in teachers' recognition of difficulties about solving verbal mathematic problems suffered by sixth grade primary school pupils. There are no significant differences among teachers attributed to educational qualification or years of experience in the perception of difficulties faced by 6th grade pupils in mathematical verbal problems. There are statistically significant differences between teachers of graduate, postgraduate qualifications and gender in the perception of difficulties faced by 6th grade pupils in mathematical verbal problems. Based on above results, the researchers recommend conduction of more researches that diagnose pupils of primary schools, who face difficulties in understanding mathematics.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.