| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى: - 1. التعرف على أثر تحسين الخط العربي في تعزيز القراءة وتنمية القدرات الفنية لتلاميذ مرحلة الأساس. 2. استحداث وسائل وطرق تضمن تطور المهارات اليدوية ومعرفة النواحي الجمالية للحرف العربي وقواعده. 3. وضع برنامج علمي يحتوي على معلومات كاملة لتعليم الكتابة والخط العربي لتلاميذ مرحلة الأساس وتدريبهم وتعليمهم الوسائل التي تعينهم على ذلك. 4. صقل الوسائل القديمة التي تساعد على تعليم الكتابة والخط العربي مثل كراسات التدريب وسبورة الكتابة والبطاقات والنماذج. 5. أن يتعرف التلاميذ على أساليب تعليم الكتابة والخط العربي وتنمية القدرات الفنية. واشتملت الدراسة على ما يأتي:- أولا: تحديد المادة التعليمية: تم اختيار برنامج تعليم الكتابة والخط العربي نظرا للمنهج الموجود في كتاب (الأساس) للصف الأول لمرحلة الأساس في وزارة التربية والتعليم (جمهورية السودان). ثانيا: تصميم أدوات الدراسة:- قام الباحث بتصميم البرنامج حسب مستوى نمو ودرجة استيعاب التلميذ للكتابة والخط كما صمم الباحث بطاقة تعلم للطفل بها تراكيب بعض الحروف مثل (حرف الباء) بعد أن عرضت على الأساتذة المختصين من كلية الفنون الجميلة والتطبيقية. وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية:- 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ قبل وبعد الامتحان مما يؤكد أن طريقة الخط العربي لدى التلاميذ تختلف قبل تطبيق البرنامج وبعده. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ قبل وبعد الامتحان مما يؤكد أن تحسين الخط العربي أدى إلى تعليم صفات الكتابة والخط العربي لتلاميذ مرحلة الأساس. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ قبل وبعد الامتحان مما يؤكد أن تحسين الخط العربي لدى تلاميذ مرحلة الأساس أدى إلى تعزيز القراءة وتنمية القدرات الفنية. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية قبل وبعد الامتحان في خط المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة مما يؤكد أن برنامج تعليم الكتابة والخط العربي أثر معنويا على تلاميذ المجموعة التجريبية. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية قبل وبعد الامتحان مما يؤكد أن برنامج تعليم الكتابة والخط العربي أدى إلى زيادة التفكير- التذكر والإبداع لتلاميذ مرحلة الأساس. التوصيات: يوصي الباحث في ضوء النتائج السابقة بما يلي:- 1. أن تصمم إدارة المناهج في وزارة التربية والتعليم كراسة لتعليم الكتابة والخط العربي لتلاميذ الصف الأول مرحلة الأساس. 2. إعادة الوسائل القديمة التي تساعد على تعلم الكتابة والخط العربي مثل كراسات التدريب والبطاقات، والنماذج. 3. أن تركز إدارة المناهج المدرسية في وزارة التربية والتعليم على الاهتمام بتدريس الخط العربي ضمن مادة اللغة العربية مثل الفروع الأخرى كالقواعد والإملاء والتعبير وغيرها، إذ أنه لا يقل أهمية عنها. 4. استحداث وسائل وطرق تضمن تطور المهارات اليدوية ومعرفة النواحي الجمالية للحرف العربي وقواعده. 5. إعداد برنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية قائم على استراتيجية تحسين الخط العربي وأسلوب تنفيذه.\
The research aims at: 1. Recognizing the Improving the Arabic calligraphy and its impact on the promotion of reading and the development of technical abilities of basic education pupils. 2. Inventing new methods and techniques to improve pupil’s handwriting and understandings the beauty of characteristics and rules. 3. Designing a fully investigated program to improve pupils' handwriting and train them to use the new techniques to attain these objectives. 4. Renovating and improving the traditional techniques such as the board, flash cards and models in order to help the pupils to learn hand writing and Arabic calligraphy. 5. Helping the pupil to recognize and understand the techniques of improving Arabic calligraphy. The researcher has chosen the population of the research from a first year pupils of Rofida Basic School, the year 2005-2006 ,one of the schools of: The private Education schools of the Africa council. The research tools are: 1. A program of learning and teaching Arabic writing was chosen according to the syllabus of first year at basic education in Sudan schools. The program was revised some exercise in the field. 2. The research tools were designed according to pupil learning capacity. The research designed some learning cards such as structure collection. The researcher has arrived at the following results: 1. There are significant differences between the pupils' marks before and after test. 2. There are significant difference between pupil's marks beforeand after the test which prove that the designed program has achieved its aim in improving pupils' handwriting and Arabic calligraphy. 3. There are significant differences between pupil's marks before and after the test which prove that the designed program has achieved its aim of thinking creativity. 4. There are significant differences in the handwriting of the experimental and controlled group which prove the designed program effect on the experimental group. 5. There are significant differences between pupil's marks before and after the test, which indicate that the program has increased pupils’ thinking and creative ability. 6. According to the previous results, the researcher recommends the following: 1. The National Council of Curricula and Educational research at the Ministry of Education should design handwriting exercise books for the first grade pupils. 2. Resetting the traditional visual aids such as handwriting exercise books, cards and models. 3. Arabic calligraphy should be included in Arabic language lessons. Inventing new methods that could improve handwriting, skills, that help the pupils to know rules and good features of Arabic letter. 4. Designing a training program for the Arabic language teachers based on a clear strategy to improve Arabic handwriting and methods of implementation. \
|
