ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إسهام برنامج القيادة التربوية...>الوصف

إسهام برنامج القيادة التربوية في تنمية مهارات القيادة التحويلية لدى مديري مدارس التعليم العام

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية
الناشر: جامعة الباحة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عزازي، فاتن محمد عبدالمنعم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Azazy, Faten Mohamed Abdel-Monem
المجلد/العدد: مج1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: الباحة، السعودية
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة الباحة
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ابريل / جمادي الآخرة
الصفحات: 149 - 166
رقم MD: 642324
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التربوية | البرامج التعليمية | القيادة التحويلية | مديرو المدارس الحكومية | التنمية الإدارية | هيئة التدريس | الجامعات المصرية | تقييم الأداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وجود علاقة بين درجة الأداء السياقي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية وبين التنمية المهنية لهم. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 111 عضو هيئة تدريس من الجامعات المصرية تكونت إستبانة الدراسة من 46 فقرة. وبينت نتائج الدراسة أن درجة الأداء السياقي كانت متوسطة، وكذلك جاءت درجة التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس متوسطة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة على بعد الأداء السياقي تعزي إلى متغيرات: النوع الاجتماعي، التخصص، الخبرة، العمر، والدرجة العلمية. بينما وجدت مثل هذه الفروق في استجابات أفراد العينة على بعد التنمية المهنية تبعا لمتغيرات: الخبرة، العمر، والدرجة العلمية. وبينت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجة الأداء السياقي ودرجة التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس.

The study aimed to examine the relationship between the contextual performance and the professional development for Egyptian universities faculty members. The researcher used the descriptive approach to answer the questions of the study. The sample of the study consisted of 111 faculty members, and the questionnaire consisted of 46 paragraphs. The results of the study revealed that the degree for both the contextual performance and the professional development for the sample was moderate. Also, the results showed that there were no significant differences among the sample responses on the contextual performance dimension of the questionnaire due to the variables: Gender, specialty, age, years of experience and academic rank, while there were significant differences on the professional development dimension due to the variables: age, years of experience and academic rank. The results, also, found that there is no significant relationship between the contextual performance and the professional development for Egyptian universities faculty members.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.