Some Effects of Teacher Talk on Learners Involvement in Classroom Active Communication
| المصدر: | مجلة منتدى الأستاذ |
|---|---|
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة |
| المؤلف الرئيسي: | Keskes, Said (Author) |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الصفحات: | 41 - 61 |
| DOI: |
10.36058/1110-000-008-003 |
| ISSN: |
1112-5101 |
| رقم MD: | 642736 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
23
| المستخلص: |
هذا المقال محاولة لفهم الأسباب المحتملة وراء مستوى المشاركة الضعيف للمتعلمين في القسم، كما يتفحص العلاقة بين بعض أنماط الخطاب البيداغوجي لدى المعلم ومشاركة المتعلمين في عملية التواصل التفاعلي، لأن البحث في هذا المجال يؤكد على إشراك المتعلم في عملية التعلم لتحقيق تعلم ناجع، وإشراك الطلبة يعني الحث على المشاركة في القسم. ويمكننا أن نتعامل مع هذه المشكلة عن طريق تفكيك خطاب المعلم وتشخيص العوامل المعيقة لمشاركة المتعلمين في القسم، والتركيز على بعض السمات البسيكو عاطفية لدى المعلم كتوزيع الدور ونمط التواصل والمشاركة ونوعية الأفعال البيداغوجية عند المعلم والمتعلم. وتتمثل فرضية هذا المقال في إمكانية تأثير نوعية خطاب المعلم من حيث سماته البسيكوعاطفية على مستوى مشاركة المتعلمين. This paper attempts to understand the potential reasons for learners’ low participation in class. It explores the relationship between some interactive patterns of teacher’s pedagogical discourse and learners’ involvement in interactive communication, because research stresses the importance of committing learners in the learning process to achieve efficient learning. And committing learners means favouring participation. One way of dealing with the issue is to de-structure teacher talk and diagnose factors in it that potentially impede learners’ participation in class, focusing on some specifically psycho-affective traits of teacher, such as turn-allocation, interaction patterns, participation roles and quality of teacher’s and learners’ pedagogical acts. The underlying hypothesis is that the quality of teachers’ talk in terms of psycho-affective features would likely affect learners’ participation in class. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-5101 |
عناصر مشابهة
-
ON TEACHER QUESTIONING QUESTION TYPES IN QUESTION
بواسطة: Keskes, Said منشور: (2006) -
Developing the intermediate learners pragmatic competence in speaking based on some conversational Tactics
بواسطة: Salim, Sadek Mohamed منشور: (2014) -
The Effect of Authentic Weblearning on Students' Oral Proficiency
بواسطة: Keskes, Said منشور: (2021) -
Understanding Successful Learners
بواسطة: Ayat , Karima Lakehal منشور: (2011) -
Towards More Learner Centered Education and Training
بواسطة: El Dereeny, Hussein منشور: (1982)
