ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Foreign Language Learnig Classroom Interaction and Lack of Motivation : the Case of First Year Students of English at the University of Bejaia ; LMD System Group

المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Idri, Nadia (Author)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 204 - 221
DOI: 10.36058/1110-000-008-015
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 642836
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
LEADER 03950nam a22002177a 4500
001 0041087
024 |3 10.36058/1110-000-008-015 
044 |b الجزائر 
100 |9 34932  |a Idri, Nadia  |e Author 
245 |a Foreign Language Learnig Classroom Interaction and Lack of Motivation : the Case of First Year Students of English at the University of Bejaia ; LMD System Group 
260 |b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة  |c 2011 
300 |a 204 - 221 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تعالج هذه الدراسة العلاقة الموجودة بين تعلم اللغات الأجنبية بدرجة التفاعل وعدم وجود التحفيز لدى طلبة جامعيين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أجريت الدراسة بجامعة عبد الرحمان ميرة، بجاية آخذين طلاب السنة الأولى LMD كعينة خلال امتحانات الفصل الدراسي الثاني (أي نهاية العام الدراسي 2005). تهدف الدراسة إلى تحقيق أربعة أهداف و قمنا بإنشاء فرضيتين لهذا الغرض. قمنا باستخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات معتمدين على برنامج الإحصائيات ( (SPSS وأسلوب كمي. وأظهرت النتائج أن لدينا فرضيات تم التحقق منها إلى حد ما رغم أن معظم الطلاب لم يكشفوا مواقف سلبية لشخصية المعلمين. وكان هناك نقد ملحوظ على طرق التدريس و البرامج الدراسية. كما أن بعض المشاركين انتقدوا المجموعة التي ينتمون إليها و آخرون انتقدوا المدرسين ولكن معدلهم أقل مقارنة بالبرامج الدراسية. نتيجة لذلك، تدريس أساليب ومحتوى الدورات الدراسية، وشخصية المعلم والمواقف والتفاعل بين الطلاب (أي ديناميات المجموعة) ظهرت كعوامل رئيسية التي يمكنها أما تعزز أو تعوق الحافز للطلبة.  |b This study treated the relationship Foreign Language Learning (FLL) has with both class interaction and lack of motivation in a university education course where English is taught as a foreign language. The setting was the University of Abderrahmane Mira, Béjaia taking the case of first year LMD (Licence, Master, Doctorat) students during the second semester’s examinations (i.e. the end of the academic year 2005). Four objectives we aimed to reach for which we established two hypotheses. We used the questionnaire as an instrument for data collection with statistically-based software (SPSS) and a quantitative method. Results showed that our hypotheses were verified to some extent although most students did not reveal negative attitudes to the teachers’ personality. There was a noticeable criticism to the teaching methods and the curriculum. Some of the participants criticised the group they belong to and others the teachers but their rate was low compared to the curriculum. As a result, teaching methods, course content, the teacher’s personality and attitudes, and interaction among the students (i.e. to the group dynamics) showed to be the main factors which could either enhance or impede the students’ motivation. 
653 |a تعليم اللغات الأجنبية   |a الطلاب   |a المعلمون   |a التفاعل  
773 |4 الادب  |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Literature  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 015  |e Teacher's Forum  |f Muntadā al-’ustāḏ  |l 008  |m ع8  |o 1110  |s مجلة منتدى الأستاذ  |t   |v 000  |x 1112-5101 
856 |u 1110-000-008-015.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 642836  |d 642836