| LEADER |
02627nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0244593 |
| 024 |
|
|
|3 10.36058/1110-000-009-008
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 23680
|a Benmoussa, Sakina
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a La Formation des Enseignants : Enjeux et Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 73
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a وِفْقاً لمبدأ التناوب، ينطوي جهاز التكوين عادة على علاقة المعارف العارفة بالمعارف المهنية. غير أنه حدث تباين في تقدير وتحديث هذا المبدأ في برامج تكوين الأساتذة، وذلك تبعا للحالات والطلبات التي تنطوي عليها دفاتر شروط المستخدِمين. من جانبنا، سنحاول الحديث في هذه المقالة عن جهاز تكوين الأساتذة المعمول به في المدارس العليا للأساتذة، مع لفت الانتباه إلى أنه لو تم احترام مبدأ التناوب، فإنه كان من الممكن الجعل من موضوعات تحليلٍ وإجراءاتَ تفكيرٍ وسائط تربط بين علاقة المعارف العارفة بالمعارف المهنية.
|d Généralement les dispositifs de formation des enseignants incluent et, cela selon le principe de l’alternance, l’articulation savoirs savants /savoirs professionnels. Toutefois, selon les situations et selon les demandes formulées dans les cahiers de charge des employeurs, ce principe est différemment apprécié et actualisé dans les programmes de formation des enseignants. Dans le cadre de cette communication, nous nous proposons de décrire le dispositif de la formation des enseignants en vigueur dans les ENS, de souligner que si le principe de l’alternance est respecté, les objets d’analyse construits dans la perspective de la formation ainsi que des démarches réflexives, peuvent être des tremplins pour réellement réaliser l’articulation savoirs savants/savoirs professionnels
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلم
|a الكفاءة المهنية
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Teacher's Forum
|f Muntadā al-’ustāḏ
|l 009
|m ع9
|o 1110
|s مجلة منتدى الأستاذ
|t
|v 000
|x 1112-5101
|
| 856 |
|
|
|u 1110-000-009-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 642915
|d 642915
|
