يجب تسجيل الدخول أولا
واقع التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع المعلم الجديد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Status of Professional Development of Elementary School Teachers In Al-Ula From Teachers Perspective In Light of New Teachers Project Attitudes |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البوشي، محمد بن سعود بن علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | اليحيى، محمد بن عبدالله بن محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 204 |
| رقم MD: | 643006 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الملك سعود |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2166
| المستخلص: |
عنوان الدراسة: "واقع التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع المعلم الجديد" هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد)، وتحديد معوقات التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد)، وأخيرا الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية إن وجدت في مستوى التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد) تعزى لمتغير (التخصص- سنوات الخدمة- الموقع الجغرافي لمدرسة المعلم). واستخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، حيث أعد استبانة طبقت على عينة من معلمي المرحلة الابتدائية في محافظة العلا بلغ عددهم 103 معلما. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- إن واقع التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد) هو واقع جيد بدرجة عالية، حيث أظهر الوسط الحسابي العام لدرجة ممارسة المعلمين للمعايير المهنية لمشروع (المعلم الجديد) بعد تفاعلهم مع أساليب التنمية المهنية المختلفة درجة عالية بلغت (4,19) وبانحراف معياري (0.457). 2- هناك مجموعة من المعوقات التي تواجه التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بمحافظة العلا عندما تمارس في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد)؛ وجاءت درجة تواجد هذه المعوقات عالية بوسط حسابي بلغ (4,17)، ومن أبرز هذه المعوقات: قلة الحوافز المادية والمعنوية للمعلم المتميز، وزيادة العبء التدريسي للمعلم مثل زيادة نصاب الحصص، وندرة خدمة الإنترنت في المدرسة وضعف سرعاتها المتوفرة، وقلة توفر الأماكن المناسبة لبرامج التنمية المهنية، وضعف التجهيزات التي تدعم برامج التنمية المهنية مثل قلة أجهزة الحاسب، أو كثرة المشكلات التقنية، وقلة الميزانيات التي تدعم برامج التنمية المهنية، وكثرة أعداد الطلاب في غرفة الصف. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة العلا في ضوء توجهات مشروع (المعلم الجديد) تعزى لمتغير (التخصص)، أو متغير (سنوات الخدمة)، أو متغير (الموقع الجغرافي لمدرسة المعلم). وأوصت الدراسة في النهاية بمجموعة من التوصيات، واقترحت إجراء بحوث ودراسات في مواضيع ذات علاقة بهذه الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
متطلبات تنمية معلم المرحلة الإبتدائية مهنيا بجمهورية مصر العربية في ضوء التغييرات العالمية
بواسطة: الجندي، ياسر مصطفى منشور: (2021) -
كفايات معلم رياضيات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الموجهين ونموذج مقترح للمعايير المهنية المعاصرة لمعلم الرياضيات
بواسطة: السراي، ميعاد جاسم سلمان منشور: (2007) -
واقع تحفيز معلمي المرحلة الابتدائية في ضوء أدوار قادة المدارس والمشرفين التربويين بمحافظة الأفلاج
بواسطة: النتيفات، محمد فهد راشد منشور: (2023) -
فاعلية القيادة التحويلية في تنمية قدرات المعلمين بمدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين الأوائل في سلطنة عمان
بواسطة: العريمي، حليس بن محمد بن حليس منشور: (2012) -
الحاجات التدريبية لمعلمات مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية في مجال استخدام الحاسوب من وجهة نظر معلمات المادة و مشرفاتها
بواسطة: الرشيد، سماح بنت عبدالرحمن بن صالح منشور: (2012)
