| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة توزع عينة من الطلاب الجامعيين ذكورًا وإناثًا منفصلين ومجتمعين على نمط التفكير المجرد العياني وعلاقة ذلك بالتحصيل الأكاديمي والتفكير الإبداعي لديهم، لهذا الغرض اختار الباحث عينة بلغت ( 150 ) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة القدس المفتوحة) منطقة طولكرم التعليمية(، كما استخدم الباحث ثلاث أدوات لجمع البيانات اللازمة هي: اختبار المتشابهات لوكسلر. بليفو لقياس التفكير المجرد العياني، واختبار الترابطات المتباعدة لميدنيك لقياس التفكير الإبداعي، والمعدل التراكمي لقياس التحصيل الأكاديمي، وقد أسفرت هذه الدراسة عن النتائج الآتية: 1. توزعت درجات الطلاب الجامعيين ذكورًا وإناثًا منفصلين ومجتمعين على اختبار التفكير المجرد العياني توزيعًا قريبًا جدًا من التوزيع الاعتدالي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في متوسط درجات الطلاب الجامعيين التحصيلية تعزى لتباينهم في مستوى التفكير المجرد العياني وذلك لمصلحة مجموعة الطلاب ذوى التفكير المجرد . 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.01) في متوسط درجات الطلاب الجامعيين في التفكير الإبداعي تعزى لتباينهم في مستوى التفكير المجرد. العياني لمصلحة مجموعة الطلاب ذوي التفكير المجرد. كما نوقشت نتائج هذه الدراسة في ضوء أدبها السابق النظري والامبريقي وتم اقتراح عدد من التوصيات كان أهمها الدعوة لمزيد من الاهتمام بأساليب وطرق التفكير وأنماطه المختلفة لعلاقتها المهمة في عملية تعلم وتعليم الطلاب
This study aimed to recognize the nature of distribution of university students on abstract – concrete thinking type, and its relationship with academic achievement and creative thinking. To achieve this aim (150) students (75 male, 75 female) from the faculty of education at Al – Quds Open University were chosen randomly. The researcher had been applied three apparatus: The Similarities Sub – Test( SSWB ) to measure the abstract – concrete type thinking, Mednik Remote Association Task (RAT)to measure the creativity thinking, and general accumulative average to measure the academic achievement. Results indicated that: 1. The normative scores of university students male and female several and gathered on abstract – concrete thinking type were nearby normal distribution. 2. There were statistically significant differences in university students general academic achievement scores, due to level of abstract – concrete type thinking in favor of high abstract students group. 3. There were statistically significant differences in university students level on creativity thinking, due to level of abstract – concrete type thinking in favor of high abstract students group. Finally, in light of the study results and discussions the researcher suggested some recommendations.
|
