| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي العلاقة بين الدافعيـة الداخليـة الأكاديميـة والتحـصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة معان في الأردن. تكونـت عينـة الدراسة من (١١١) طالبا وطالبة؛ (٦٢) طالبا وطالبة من ذوي التحصيل المرتفع، و (٤٩) طالبا وطالبة من ذوي التحصيل المتدني. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد استخدم الباحثان مقياس الدافعية الداخلية الأكاديمية المطور من قبل (2005 ,Lepper ) والمكون من ثلاثة أبعاد رئيسة: تفضيل التحدي، وحب الاستطلاع، والرغبة في الإتقان باستقلالية ، بعد أن تم استخراج دلالات صدقه وثباته من قبل الباحثين. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعـاملات الارتباط وتحليل الانحدار البسيط والمتعدد. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الدافعية الداخلية والتحصيل الأكاديمي للطلبة. كما كشفت النتائج عن وجود فروق بين الطلبة مرتفعي التحصيل والطلبة متدني التحصيل في الدافعية الداخلية الأكاديميـة لـصالح الطلبـة ذوي الدافعية الداخلية، في حين لم تظهر النتائج وجود فروق بين الذكور والإنـاث فـي الدافعيـة الداخلية. وأخيرا أشارت نتائج الدراسة إلى أنه يمكن التنبؤ بتحصيل الطلبة من خلال معرفتنا بـدافعيتهم الداخلية.
This study aimed at investigating the relationship between academic intrinsic motivation and academic achievement of a sample of tenth grade in Ma’an city in Jordan. The study sample consisted of ( 111 ) male and female students; ( 62 ) male and female students of a high achievement, and ( 49 ) male and female student of a low achievement. To achieve the aim of the study, the researchers used academic intrinsic motivation was developed by ( Lepper, 2005 ), which consisted of three major domains: Preference of challenge, Curiosity, and a desire for independent mastery. Evidences of reliability and validity were computed by the researchers. In order to answer the questions of the study, the means, standard deviation, correlation coefficients, and simple and multiple regression were computed. The results of study revealed that there is a statistically significant correlation between intrinsic motivation and academic achievement. Also, Results revealed that there is a statistical significant differences between students of a high achievement and students of a low achievement in academic intrinsic motivation in favor of students of high achievement, whereas results revealed that there is no a statistical significant differences between male and female students in intrinsic motivation. Finally, results indicated that we can predict of achievement of students through our knowledge of their intrinsic motivation.
|
