ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم فاعلية البرامج التدريبية...>الوصف

تقييم فاعلية البرامج التدريبية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن من وجهة نظر المتدربين وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Social Studies Teachers' In-Service Training Programs and Their Relationship with Some Variables as perceived by the Trainees in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الزيادات، ماهر مفلح أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Ziadat, Maher Mofleh Ahmed
مؤلفين آخرين: بني خالد، خالد علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يناير
الصفحات: 373 - 397
DOI: 10.33976/1442-019-001-010
ISSN: 2410-3160
رقم MD: 647314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمي الدراسات الاجتماعية
برامج الإعداد التربوي
إعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف إلى تقييم فاعلية البرامج التدريبية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن وفقا لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، وعدد الدورات، وتكونت عينة البحث من (133) معلما ومعلمة، ولتحقيق أغراض البحث تم تطوير أداة مكونة من (30) فقرة. وقد كشفت النتائج عن: - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = ) في درجة تقييم فاعلية البرامج التدريبية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن تعزى لأثر المؤهل العلمي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = ) في درجة تقييم فاعلية البرامج التدريبية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن تعزى لأثر عدد سنوات الخبرة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = ) في درجة تقييم فاعلية البرامج التدريبية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن تعزى لأثر عدد الدورات التي سبق وأن تم الالتحاق بها، وفى ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من المقترحات والتوصيات.

The present research aims at evaluating the in-service training programs designed for social studies teachers in Jordan according to a number of variables: academic qualification, years of experience, and number of courses attended by teachers. The sample consisted of 133 teachers (males and females). To achieve the research objectives a 30-item questionnaire was developed. The main findings of the research were that no statistically significant differences at ( = 0.05) attributed to effect of the academic qualification on the effectiveness degree of in-service training programs designed for social studies teachers; that there were no statistically significant differences at ( = 0.05) attributed to effect of the years of experience on the effectiveness degree of in-service training programs designed for social studies teachers; and that there were no statistically significant differences at ( = 0.05) attributed to effect of number of previously attended training courses on the effectiveness degree of in-service training programs designed for social studies teachers. In accordance with the present research results, some conclusions are drawn and recommendations put forward
ISSN: 2410-3160

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.