| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مدى انتشار حالة صعوبات التعلم بين الطلبة متدنى التحصيل في مدارس قطاع غزة، هذه الدراسة هي الدراسة المسحية الوصفية الأولى في قطاع غزة التي اهتمت بحالة صعوبات التعلم. تكون مجتمع الدراسة من (10) مدارس من مدارس وكالة الغوث الدولية وتم اختيارها بطريقة عشوائية من جميع مناطق قطاع غرة حيث شكل مجتمع الدراسة (1685) طالبا وطالبة من المرحلة الابتدائية العليا (الصف: الرابع، والخامس، والسادس) من الطلبة الذين فشلوا في امتحان النصف الأول (حصل الطالب على درجة أقل من 30 من 60 كما سجل في T4) للعام الدراسي 2006-2007 ولا يعانون من إعاقات صحية أو جسدية أو حسية أو نطقية. تم احتساب 20% من مجتمع الدراسة كعينة طبقية. وقد استخدم الباحث أداة دولية وهي (LDDI) بعد إجراء عملية طويلة من الترجمة، والتدريب، والإشراف. وقد أظهرت النتائج وجود أعداد كبيرة في العينة من الطلبة متدني التحصيل الذين يعانون من حالة صعوبات التعلم، حيث بلغ الطلبة الذين يعانون على الأقل نوع واحد من أنواع صعوبات التعلم 62.8% والطلبة الذين يعانون من اضطراب في عمليات القراءة 46.4% والذين يعانون من اضطراب في عمليات الكتابة 27.9%، أما الذين يعانون من اضطراب في عمليات الحساب 40.2%. وبلغت نسبة الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم في المواد الأساسية الثلاثة في آن واحد (القراءة والكتابة والحساب) 27.1%. وبالإضافة إلى ذلك فقد بلغت نسبة الطلبة متدني التحصيل الذين لا يعانون من أي نوع من أنواع صعوبات التعلم 37.2%. وبعد تعميم النتائج على جميع الطلاب في جميع مدارس الوكالة أظهرت الدراس أن حوالي 19% من مجموع الطلاب لديهم على الأقل نوع واحد من صعوبات التعلم، حوالي 14% يعانون من صعوبات القراءة، وحوالي 15% يعانون من صعوبات الكتابة، وحوالي 13% يعانون من صعوبات الحساب، وحوالي 8% يعانون من اضطراب صعوبات التعلم الشاملة. أظهرت الدراسة أيضا وجود فوارق ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم وبعض المتغيرات مثل : ترتيب الطفل في الأسرة، العلاقات الأسرية، الصف، والمنطقة الجغرافية، بالإضافة إلى أنه يوجد فوارق ولكن ليست ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم ومتغيرات الجنس والوضع الاقتصادي. وفي الختام سلطت الدراسة الضوء على العديد من الأفكار والمتغيرات التي تحتاج إلى تحقق وبحوث معمقة وخرجت الدراسة بالعديد من التوصيات المهنية المهمة.
|b : The study aimed at determining the scope of Learning Disability (LD) among underachieving students at schools in Gaza Strip schools. The research was the first descriptive prevalence study for LD students in Gaza Strip with a population taken from 10 UNRWA schools selected randomly from all geographical areas. They were (1685) students from the upper elementary levels (grades: 4th, 5th, 6th) who failed in the first midterm exam (T4 score below 30 from 60) in the study year 2006 -2007 and who didn’t suffer health, sensory, speech and physical disabilities. 336 students were taken as stratified sample representing 20% from the study population. Learning Disability Diagnostic Inventory (LDDI) was being used after prolonged process of translation, training and supervision. Results showed that a great number of underachieving students suffered LD. From the sample 62.8% suffered at least one type of LD, 46.4% suffered Reading Disability, and 47.9% suffered Writing Disability, 40.2% suffered from Math disability, and 27.1% suffered from the three types at the same time. Additionally 37.2% of underachieving students didn’t suffer any type of LD. If these findings are extrapolated to the school population, the prevalence of learning disabilities would be as follows: about 19 % of students suffered at least one type of LD, about 14 % suffered from Reading Disability, about 15 % had Writing Disability, about 13 % suffered Math Disability, and finally 8 % suffered the three types at once. The study also revealed that there were differences at statistical significance level between LD and some variables: child order, family relations, grades, and geographical area; further, there was a difference between LD and gender and economy, but the difference didn’t reach a statistical significance level. The research highlighted some ideas for future investigations and came up with professional recommendations.
|
