يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التفاعل بين نمط التحكم الذاتي في الوكيل الافتراضي داخل البيئات الافتراضية وتفضيلات طلاب تكنولوجيا التعليم في تنمية دافعية الانجاز والرضا التعليمي نحوها
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | إسماعيل، زينب محمد العربي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Esmaiel, Zeinab Mohamed El-Arabi |
| المجلد/العدد: | ع157, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الشهر: | يناير / ربيع أول |
| الصفحات: | 835 - 891 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 649542 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
752
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن "أثر التفاعل بين نمط التحكم الذاتي في الوكيل الافتراضي داخل البيئات الافتراضية وتفضيلات طلاب تكنولوجيا التعليم في تنمية دافعية الإنجاز والرضا التعليمي نحوها". واعتمد البحث على المنهج الوصفي في تحليل الأدبيات والدراسات السابقة للوصول إلى التصور المقترح للوكيل الافتراضي داخل البيئات الافتراضية، وأنماط التحكم به، بناء على أدوات البحث وتفسير النتائج، كما اعتمد على المنهج التجريبي للكشف عن العلاقة بين المتغيرات المستقلة والمتغيرات التابعة. تناول البحث عدة نقاط رئيسية منها: أولاً البيئات الافتراضية "مفهومها وخصائصها"، ثانياً الوكيل الافتراضي "المفهوم، والفوائد التعليمية، الخواص، أسس التصميم"، ثالثاً التحكم الذاتي في الوكيل. واشتمل البحث على ثلاثة أدوات للقياس منها: أولاً مقياس تفضيل التعلم باستخدام البيئات الافتراضية، وثانياً مقياس دافعية الإنجاز، وثالثاً مقياس الرضا التعليمي نحو الاستخدام التعليمي للبيئات الافتراضية. وأختتم البحث ببعض النتائج منها: عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات الأربع التجريبية، مما يشير إلى تجانس المستويات فيما يتعلق بدافعية الإنجاز قبل إجراء التجربة، وبالتالي يمكن اعتبار أن المجموعات متكافئة فيما بينها فيما قبل التجربة. كما أختتم البحث أيضا ببعض التوصيات منها: أولاً تصميم البيئات التعليمية بطريقة تعمل على دافعية الإنجاز والرضا التعليمي للطلاب، ثانياً ضرورة استخدام تفضيلات التعلم كأساس عند تصميم وبناء البيئات التعليمية، ثالثاً تدريب المعلمين وأعضاء هيئة التدريس وطلاب تكنولوجيا التعليم على استخدام وتصميم الوكيل الافتراضي داخل البيئات الافتراضية كأحد الأدوات التكنولوجية وتضمينها في مناهجهم الدراسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-323X |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمط تقديم المحتوى "مستوى الوحدة - مستوى المقرر" ونمط الإبحار فيه "خطى - متفرع" داخل بيئة التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية كفاءة التعلم والاتجاه نحوها لدى الطلاب غير المتخصصين في مجال التكنولوجيا
بواسطة: حميد، عبدالرحمن أحمد سالم سالم منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين نمط تقديم الوكيل الذكي ومستوى التحكم فيه داخل بيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رجاء علي عبدالعليم منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين زاوية رؤية الوكيل الافتراضي ومجالها داخل البيئات ثلاثية الأبعاد في تنمية القدرات المكانية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الحلفاوي، وليد سالم محمد منشور: (2011) -
أثر التفاعل بين تصميم توقيت تنفيذ الجولات الافتراضية والأسلوب المعرفي لتنمية بقاء أثر التعلم ودافعية الانجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: إسماعيل، زينب محمد العربي منشور: (2015) -
بيئات التعلم الافتراضية: توجهات فى البحث: الحاضر والمستقبل
بواسطة: محمد، مصطفى عبدالسميع منشور: (2014)
