تطوير أنموذج للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء أنماط التفاعل الاجتماعي السائدة بين المعلمين و الطلبة في المدارس الحكومية و الخاصة
| المؤلف الرئيسي: | البقور، سليمان محمد سالم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | طه، حسن جميل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1425 |
| الصفحات: | 1 - 261 |
| رقم MD: | 649970 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
251
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير أنموذج للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء دراسة أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي الثلاثة (التعاوني/الديمقراطي، والتسلطي والسائب/ الترسلي) السائدة في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة ومن وجهة نظر كل من المعلمين والطلبة والملاحظة الصفية المباشرة من قبل الباحث وترتيب هذه الأنماط حسب درجة شيوعها في المدارس الثانوية الحكومية والخاصة . وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن ؟ 2- ما أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية الخاصة في الأردن ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لنوع المدرسة (حكومية – خاصة) ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لنوع المدرسة (حكومية – خاصة)؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لجنس المعلم ؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لجنس الطالب؟ 7- ما الأنموذج المقترح للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء نتائج الدراسة؟ وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، بالإضافة إلى الملاحظة الصفية المباشرة من قبل الباحث، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي وطلبة المرحلة الثانوية في أربع مديريات للتربية والتعليم للعام الدراسي 2003/2004 وعددهم (25888) طالبا وطالبة و (2931) معلما ومعلمة، أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة العنقودية العشوائية وتكونت من (428) طالبا وطالبة و (144) معلما ومعلمة بالإضافة إلى (160) بطاقة ملاحظة صفية . وقد استخدم الباحث ثلاث أدوات للإجابة عن أسئلة الدراسة (استبانة المعلم، واستبانة الطالب، وبطاقة الملاحظة الصفية)، وقد تضمنت كل أداة أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي الثلاثة واشتملت كل منها على (42) فقرة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1- أن أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة في المدارس الثانوية الحكومية والخاصة ومن وجهة نظر كل من المعلمين والطلبة ونتائج الملاحظة الصفية المباشرة جاءت على الترتيب : النمط التعاوني/الديمقراطي – النمط التسلطي – النمط السائب/الترسلي . 2- حاز النمطان التعاوني/ الديمقراطي، والتسلطي على أعلى نسبة من الاستجابات من المعلمين والطلبة باعتبارهما النمطين الرئيسيين السائدين في المدارس الثانوية في الأردن، بينما كانت نسبة سيادة النمط السائب/ الترسلي قليلة . 3- النمط التفاعلي التعاوني/الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الخاصة مما هو في المدارس الحكومية، بينما النمطان التسلطي والسائب/الترسلي أكثر شيوعا في المدارس الحكومية مما هو في المدارس الخاصة. 4- النمط التفاعلي التعاوني/الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر المعلمات الإناث، بينما النمطان التسلطي والسائب/الترسلي أكثر شيوعا في هذه المدارس من وجهة نظر المعلمين الذكور. 5- النمط التفاعلي التعاوني/الديمقراطي أكثر شيوعا في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر الطالبات الإناث، بينما النمطان التسلطي والسائب/ الترسلي أكثر شيوعا في هذه المدارس من وجهة نظر الطلاب الذكور. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لنوع المدرسة (حكومية – خاصة). 7- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لنوع المدرسة (حكومية – خاصة)، لصالح المدارس الخاصة بالنسبة للنمط التعاوني/الديمقراطي ولصالح المدارس الحكومية بالنسبة للنمطين التسلطي والسائب/الترسلي. 8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير جنس المعلم. 9- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) بين أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي السائدة بين المعلمين والطلبة في المدارس الثانوية في الأردن من وجهة نظر الطلبة تعزى لمتغير جنس الطالب، لصالح الطالبات بالنسبة للنمط التعاوني/الديمقراطي ولصالح الطلاب بالنسبة للنمطين التسلطي والسائب/الترسلي. 10- تم طرح أنموذج مقترح للتفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن في ضوء نتائج الدراسة، وتكون هذا الأنموذج من المقدمة، والأهداف، وطريقة البناء، والأمور التي يجب على المعلم مراعاتها، والأمور التي يجب على المعلم تجنبها في التفاعل مع الطلبة، ومدعمات الأنموذج. بناء على النتائج أوصى الباحث بما يلي: 1- ضرورة إدخال مهارات التفاعل الاجتماعي الصفي ضمن برامج إعداد المعلمين وإشراك العاملين منهم في دورات للتأهيل والتدريب على هذه المهارات. 2- طرح برامج تدخل ضمن المنهاج الدراسي الهدف منها تنمية العلاقات الإنسانية وزيادة فرص المشاركة والتفاعل بين المعلمين والطلبة. 3- تعزيز الجوانب الإيجابية في أنماط التفاعل الاجتماعي الصفي وزيادة فاعليتها لتصبح أكثر إيجابية، والتوعية بالجوانب السلبية للتقليل من درجة ممارستها في عملية التفاعل. 4- تبني الأنموذج المقترح من قبل الباحث لتطوير التفاعل الاجتماعي الصفي في المدارس الثانوية في الأردن ليكون دليلاً ومرشداً للمعلمين في تفاعلاتهم مع الطلبة. 5- دعم وتشجيع الدراسات التي تتعلق بتطوير النماذج لأهميتها في وصف الظواهر والعلاقات المشتركة بين المعلمين والطلبة، وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول طبيعة التفاعلات والعلاقات الاجتماعية التفاعلية بينهم في المرحلة الأساسية وفي مدارس وكالة الغوث وفي مدارس الثقافة العسكرية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين المعلم والطالب فى المرحلة الثانوية : دراسة وصفيه بين مدارس محلية بحرى وسط الحكومية والخاصة - ولاية الخرطوم
بواسطة: مسمار، سناء حسن سعيد منشور: (2016) -
درجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية
بواسطة: أبوريالة، باسل أحمد محمد منشور: (2015) -
تحليل التفاعل الصفى فى مراحل التعليم العام فى ضوء أداة فلاندرز للتفاعل اللفظى
بواسطة: الحارثى، طلال بن حسين منشور: (2010) -
أنماط التفاعل الاجتماعي السائدة لدى طلبة المدارس الثانوية في دولة الكويت
بواسطة: سعد الله، محمد فيصل يوسف منشور: (2009) -
تعديل نمط سلوكي غير مرغوب فيه باستخدام بعض الاجراءات السلوكية في الصف المدرسي العادي
بواسطة: نشواتي، عبدالمجيد منشور: (1986)
