| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف تقديرات طلبة الصف الأول الثانوي العام لدرجة ممارسة مدرسي البلاغة أساليب تنمية التفكير الإبداعي في الصف، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين تقديراتهم تعزى لمتغير الجنس. اختار الباحث عينة عشوائية طبقية مؤلفة من (236) طالبا وطالبة من ال صف الأول الثانوي العام في مدارس مدينة دمشق للعام الدراسي 2013/2014م. ووجهت إليهم استبانة لقياس تقديراتهم عن درجة ممارسة مدرسي البلاغة أساليب تنمية التفكير الإبداعي في الصف. وأظهرت النتائج أن تقديرات طلبة الصف الأول الثانوي لدرجة ممارسة مدرسي البلاغة أساليب تنمية التفكير الإبداعي كانت متوسطة في مجالاتها الأربع التي جاءت مرتبة بحسب أكثرها ممارسة كما يلي: (حرية التعبير وتوليد الأفكار الإبداعية، طرائق التدريس، تقبل الإبداع، التقويم). كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين تقديرات الجنسين من طلبة الصف الأول الثانوي لدرجة ممارسة مدرسي البلاغة أساليب تنمية التفكير الإبداعي في الصف. فقد كانت تقديرات الطالبات لدرجة ممارسة مدرسي البلاغة أساليب تنمية التفكير الإبداعي في الصف أعلى من تقديرات الطلاب
The study aimedat acquaint with the estimations of the general first secondary school students to the degree of practice of the eloquence teachers to the methods of developing the creative thinking in the classroom, and detecting if there are differences among their estimations attributed to the gender. The sample consists of (236) students from the general first secondary school in Damascus schools for the academic year 2013/2014. A questionnaire is given to them to measure their estimations about the degree of practice of the eloquence teachers to the methods of developing the creative thinking methods, which were medium in their four fields, which came arranged according to the most practice of them as follows: (freedom of expression and generating creative concepts, methodologies, accepting creativity, evaluation). They also showed differences that are indicative statistically among the estimations of both genders. The estimations of the female students were higher than the estimations of the male
|
