| LEADER |
07235nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0036457 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 147989
|a العناتي، ختام عبدالعزيز
|g Alanati, Khetam Abd-Aziz
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء أنموذج مقترح للاتصال الإداري في ضوء واقع الاتصال في وزارة التربية و التعليم في الأردن و الاتجاهات العالمية الحديثة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|m 1424
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 167
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1224
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء أنموذج للاتصال الإداري في وزارة التربية والتعليم في الأردن في ضوء الواقع والاتجاهات الحديثة، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما أنماط الاتصال التي يستخدمها القادة التربويون في وزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم؟ 2. ما وسائل الاتصال التي يستخدمها القادة التربويون في وزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم؟ 3. ما مهارات الاتصال التي يستخدمها القادة التربويون في وزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم؟ 4. ما معوقات الاتصال التي يواجهها القادة التربويون في وزارة التربية والتعليم في الأردن؟ 5. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في استخدامهم لأنماط الاتصال تعزى لمتغيرات: الخبرة والمؤهل العلمي والمركز الوظيفي؟ 6. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في استخدامهم لمهارات الاتصال تعزى لمتغيرات: الخبرة والمؤهل العلمي والمركز الوظيفي؟ 7. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في استخدامهم لوسائل الاتصال تعزى لمتغيرات: الخبرة والمؤهل العلمي والمركز الوظيفي؟ 8. ما الاتجاهات العالمية الحديثة في مجال الاتصال من وجهة نظر جماعة المحكمين؟ 9. ما الأنموذج المقترح للاتصال الإداري في وزارة التربية والتعليم في الأردن؟ تكون مجتمع الدراسة من القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم ممثلاً بالمديرين العامين ومديري التربية والتعليم ورؤساء الأقسام في مركز الوزارة ومديريات التربية والتعليم والبالغ عددهم (707) قادة تربويين. وقد تم اختيار (354) قائداً تربوياً بالطريقة الطبقية العشوائية، حيث شملت الدراسة (15) مديرية تربية وتعليم فضلاً عن مركز الوزارة، وتم تطوير أداتين للدراسة: استبانة وسائل الاتصال وأنماطه ومهاراته، واستبانة معوقات الاتصال، فضلاً عن بناء أداة لتحديد الاتجاهات العالمية الحديثة في مجال الاتصال. ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين واختبار (شيفيه) للمقارنات البعدية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. إن نمط الاتصال الذي يستخدمه القادة التربويون هو الاتصال في اتجاهين. 2. إن وسيلة الاتصال التي يستخدمها القادة التربويون هي الاتصال الشفوي. 3. إن مهارة الاتصال التي يستخدمها القادة التربويون هي مهارة التغذية الراجعة. 4. إن المعوقات التي يواجهها القادة التربويون هي المعوقات التنظيمية. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استخدام أنماط الاتصال تعزى للوظيفة أو الخبرة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام أنماط الاتصال تعزى للمؤهل العلمي، ولصالح حملة مؤهل الدكتوراة. 6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استخدام مهارات الاتصال تعزى للوظيفة أو الخبرة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام مهارات الاتصال تعزى للمؤهل العلمي، ولصالح حملة مؤهل الدكتوراة والماجستير. 7. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استخدام وسائل الاتصال تعزى للوظيفة والمؤهل العلمي ولصالح وظيفة مدير تربية ومؤهل الدكتوراة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام وسائل الاتصال تعزى للخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات كان أبرزها: ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بتسليط الضوء على نمطي الاتصال التفاعلي وفي اتجاهين لتوضيح أسسهما ومزاياهما؛ وذلك لتشجيع القادة التربويين على تبنيهما في أثناء الاتصال الإداري.
|
| 653 |
|
|
|a الاتصال الإداري
|a وزارة التربية و التعليم
|a النمذجة
|a أنماط الاتصال
|a وسائل الاتصال
|a الإدارة التربوية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 320870
|a مهدي، عباس عبد
|g Mahdi, Abbas Abid
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1224-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 651034
|d 651034
|
