ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك معلمي اللغة العربي...>الوصف

درجة امتلاك معلمي اللغة العربية و معلماتها لمعايير الأداء المتميز في ظل توجه المناهج الاردنية نحو الاقتصاد المعرفي : دراسة تقويمية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزيود، عبدالباسط محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الوائلي، سعاد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 375 - 414
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 652413
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | الأداء المتميز | المناهج الاردنية | الاقتصاد المعرفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة امتلاك معلمي اللغة العربية ومعلماتها لمعايير الأداء المتميز في ظل توجه المناهج الأردنية نحو الاقتصاد المعرفي. واستخدم البحث المنهج الوصفي الكمي. وتكونت عينة البحث من 166 معلما ومعلمة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم الأولي والثانية لمحافظة الزرقاء. وتمثلت أدوات البحث من إعداد استبانة معايير الأداء المتميز لمعلمي اللغة العربية وتكونت من جزأين الجزء الأول اشتمل على البيانات الشخصية لأفراد العينة والجزء الثاني اشتمل على قائمة بمجالات المعايير الرئيسة والمعايير الفرعية.واشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات امتلاك الذكور والإناث للمعايير. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات امتلاك المعلمين من حملة الدراسات العليا والبكالوريوس للمعايير. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات امتلاك المعلمين ذوي المؤهل العلمي أكثر من 10 سنوات والمؤهل العلمي من 5 إلى 10 سنوات والمؤهل العلمي اقل من 5 سنوات للمعايير. وعدم وجود فرق دال إحصائيا في درجة امتلاك معلمي اللغة العربية لمعايير الأداء المتميز للمجالات الست مجتمعه تعزي لمتغير الجنس. ووجود فرق دال إحصائيا في درجة امتلاك معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمعايير للمجالات الست مجتمعة تعزي لمتغير المؤهل العلمي. ووجود فرق دال إحصائيا في درجة امتلاك معلمي اللغة العربية لمعايير الأداء المتميز للمجالات الست مجتمعة تعزي لمتغير الخبرة العملية. وعدم وجود فرق دال إحصائيا تعزي لمتغير الخبرة العملية في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وقد يعزي ذلك لتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس.واوصي البحث بضرورة إدراج معايير الأداء المتميز لمعلمي اللغة العربية في ظل تحديث المناهج وانسجامها مع الاقتصاد المعرفي .وعقد دورات وورش عمل لسد احتياجات المعلمين من المعايير العملية خاصة في مجالات التقويم وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجالات عمل المعلم المختلفة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the current research is to identify the extent to which the Arabic language male and female teachers possess distinct performance standards in light of the Jordanian curriculum's approach towards the knowledge economy. The research used the descriptive quantitative approach. The sample of the study consisted of 166 male and female teachers in the public schools affiliated to the Directorate of Education, first and second, Zarqaa Governorate. The research tools consisted of the questionnaire of the distinct performance standards for the teachers of the Arabic language and consisted of two parts: the first part included the personal data of the sample members, and the second part included a list of areas of the main standards and sub-standards. The results indicated that there was a statistically significant difference between the averages of male and female ownership of the standards. There was a statistically significant difference between the average of teachers holding postgraduate and bachelor's degree programs. There was a statistically significant difference between the average of possessing more than 10 years and a scientific qualification of 5-10 years and a scientific qualification of less than 5 years for standards by the teachers with a scientific qualification. There was no statistically significant difference in the degree to which the Arabic language teachers possess distinct performance standards for the six combined domains due to the gender variable. There was a statistically significant difference in the degree to which the Arabic language male and female teachers have the standards for the six combined domains is due to the variable of the scientific qualification. There was a statistically significant difference in the degree to which the Arabic language teachers possess the distinct performance standards for the six combined domains is due to the variable of the practical experience. There is no statistically significant difference to the variable of practical experience in information technology and communication field, which may be attributed to employing it in teaching. The research recommended the inclusion of the distinct performance standards for Arabic language teachers in the light of modernizing the curricula and their compatibility with the knowledge economy. It also held courses and workshops to meet the needs of the teachers of the practical standards, especially in the areas of assessment and the employment of information technology and communications in the various fields of the teacher work.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.