| LEADER |
05429nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0050109 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0021730
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 124409
|a الشافعى، محمد منصور محمد
|g Alshafei, Mohamed M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأثير انتهاك بعض افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة على تدرج بنك الأسئلة ودقة معادلة درجات الاختبارات البنكية المسحوبة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 431 - 498
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الكشف عن تأثير انتهاك افتراضات أحادية البعد واستقلالية المحل والسرعة كافتراضات ضرورية استخدام نظرية الاستجابة للمفردة، على دقة تدرج بنك الأسئلة، وكذلك دقة معادلة درجات الاختبارات البنكية المسحوب مفرداتها من نفس البنك، وقد اعتمدت الدراسة في إجراءاتها على عينة عشوائية حجمها (1633) طالب من طلاب المرحلة الإعدادية بمدارس منطقة جنوب القاهرة التعليمية، كما استخدمت الدراسة اختباران تحصيليان متكافئان في مقرر الجبر للصف الثاني الإعدادي، أحدهما يتضمن مفردات من نوع الاختيار من متعدد، والآخر يتضمن مفردات من أنواع ( اختيار من متعدد، صواب وخطأ، إكمال)، وقد اشتقت الدراسة من كلا الاختبارين صورتين اختباريتين الأولى تحقق الافتراضات المستهدفة و الثانية منتهكة لها، وقد قامت الدراسـة أيضاً بتقسيم كل صورة من هذه الصور إلى اختباران فرعيان ( أحدهما سهل والآخر صعب) لدمجهما في تدريج واحد مشترك (بنك الأسئلة) باستخدام تصميم المفردات المشتركة، وقد استخدمت الدراسة في التحليلات الخاصة بها النموذج الأحادي البارمتر (IPL) والنموذج الثلاثي البارمتر (3PL)، كما استخدمت الدراسة الخطأ المعياري لتقديرات الصعوبة وكذلك طريقة تحليل تباين القياس المتكرر، وقد أظهرت نتائج الدراسة تأثر تدرج بنك الأسئلة بانتهاك افتراض السرعة وعدم تأثره بانتهاك افتراضي أحادية البعد واستقلالية المحل، كما أظهرت النتائج تأثر معادلة درجات الاختبارات البنكية بانتهاك جميع الافتراضات، وقد أوصت الدراسة بالتحقق من توافر افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة للبيانات الاختبارية عند إنشاء بنك الأسئلة على الرغم من عدم تأثر تدرج البنك بافتراضي أحادية البعد واستقلالية المحل، نظراً لأن انتهاك هذه الافتراضات يؤثر بشدة على معادلة درجات الاختبارات البنكية المسحوبة من نفس البنك.
|b The study investigated the influence of violation of IRT assumptions on the calibration of item bank and equating scores of drown bank test, the study used a sample included (1633) student from prep. school, and two tools, both tools consists of (60) item type of multiple choice question (measure algebra and another measure geometry) the first tool consists of algebra items only, and satisfies IRT assumptions ,and second tool consists of mixture of algebra and, not satisfies IRT assumptions, the procedure of study divided both tools into tow tests differ in difficulty level (for vertical equating design) and another two tests similar in difficulty level , the study used common item equating design as a procedure to enclose the subtests drown form the reference scale in a common scale (item bank) to investigate the hypothesis of the study, the result of the study showed affected include Bank of questions of violating the assumption of speed and not influenced by violating Default one-dimensional and the Local independence, and the results show influenced equation test scores banking violating all assumptions, has recommended the study to verify availability assumptions of (IRT) assumptions to a single data test when creating bank questions Although not affected include Bank of supposedly one- dimensional and the independence of the shop, because the violation of these assumptions strongly affect the banking equation test scores drawn from the same bank.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات
|a المقاييس التربوية
|a القاهرة
|a المرحلة الاعدادية
|a بنك الأسئلة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 098
|m مج25, ع98
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 025
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-025-098-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 652674
|d 652674
|
